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        影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)效果因素分析

        2019-09-20 05:51:53王爽
        商情 2019年38期
        關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果高職

        王爽

        【摘要】高等數(shù)學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)課,也是學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)科,課堂教學(xué)中學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、不帶書本、不聽課等現(xiàn)象屢見不鮮,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量.本文對影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素進(jìn)行分析,并提出改進(jìn)措施,期望能為其他教師提供有益借鑒.

        【關(guān)鍵詞】高職 高等數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效果

        引言

        高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才.而高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才思維的主要渠道和途徑.高效的課堂能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,為提高學(xué)生邏輯思維能力提供保障.但近年來,隨著高職院校的擴(kuò)招,教學(xué)現(xiàn)狀越來越不理想,教學(xué)效率和質(zhì)量都比較低下,無法滿足現(xiàn)今社會(huì)對人才的培養(yǎng)需求.本文結(jié)合自己院校的實(shí)際情況,對影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素加以分析,并提出改進(jìn)意見.

        一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果因素

        (一)學(xué)生層面

        首先,由于近年來高職院校的不斷擴(kuò)招,錄取分?jǐn)?shù)愈來愈低.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)能力低.主要體現(xiàn)在很多高職學(xué)生連初等數(shù)學(xué)符號、圖像、名稱等都分不清楚,更不會(huì)用;對數(shù)學(xué)概念張冠李戴、相互混淆;對數(shù)學(xué)中的基本原理、基本性質(zhì)更是知之甚少、說不清楚.而高等數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)又具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連續(xù)性,前面的基礎(chǔ)打不牢,后面的學(xué)習(xí)就很難跟得上.久而久之,部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒和畏難心理,容易放棄,甚至?xí)缯n.

        其次,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果的影響極其顯著.而高職的學(xué)生大多自制力較差,主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識的積極性較差.在高等數(shù)學(xué)課程中所體現(xiàn)出的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有:被動(dòng)聽課、不愛回答問題、不愿記筆記、懶于動(dòng)筆做練習(xí)、作業(yè)常抄襲等.在學(xué)習(xí)的過程中需要老師監(jiān)督才能完成學(xué)習(xí)任務(wù).

        再次,人們常說態(tài)度決定一切,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素和有效學(xué)習(xí)的重要條件,亦是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要因素.而大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,得過且過,平時(shí)不用功,考試想著走歪門邪道,只求混張畢業(yè)證即可.學(xué)習(xí)方法也不科學(xué),不求甚解,只懂死記硬背,不知靈活變通,不利于高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).

        (二)教師層面

        一是由于教學(xué)內(nèi)容多,課堂容量大,而課時(shí)有限,故課堂教學(xué)基本以傳統(tǒng)的講授法為主,師生之間缺少互動(dòng)交流,課堂氣氛比較枯燥和沉悶,學(xué)生缺少參與感,喪失學(xué)習(xí)興趣.習(xí)題演練時(shí)間和數(shù)量也嚴(yán)重不足,學(xué)生很難掌握必要的解題技巧.自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想.

        二是教師在課堂教學(xué)管理中職責(zé)不夠,疏于管理.有些教師要求學(xué)生不影響課堂教學(xué)秩序即可,對于上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象采取“睜一只眼、閉一只眼”的態(tài)度.

        (三)學(xué)校層面

        一方面,學(xué)校對任課教師的考評制度一定程度上影響了教師對學(xué)生的管理熱情.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中學(xué)生對教師的打分起著至關(guān)重要的作用,部分教師擔(dān)憂如果課堂教學(xué)中教師管理過于嚴(yán)格,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怨憤給老師打低分.

        另一方面,由于受各種條件的限制,很多高職院校是按專業(yè)分班且采用合班授課制度,單招和高考學(xué)生同班、文科和理科學(xué)生同班,繼而產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差異較大的現(xiàn)象,給高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大困難.且合班授課人員較多,這些因素很大程度上影響了教師的課堂管理.

        二、改善措施

        (一)建立良好的師生關(guān)系

        在教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的情感和心理發(fā)展需要,立足于學(xué)生的思維發(fā)展,創(chuàng)造和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,減少學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的憂郁、緊張、膽怯等不良心理因素.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo).

        (二)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

        作為老師,要正視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,重視初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容銜接.允許學(xué)生有學(xué)習(xí)速度的差異,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),要鼓勵(lì)他們解決問題,幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高成績,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心.

        (三)明確課堂管理制度

        引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)的自覺性,和學(xué)生共同制定課堂規(guī)章制度,明確課堂教學(xué)中“應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么”,對違反課堂紀(jì)律的同學(xué)要采取相應(yīng)措施.教師要起帶頭作用,師生相互監(jiān)督,共同遵守,杜絕上課遲到、早退、睡覺、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象.

        (四)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

        老師要明確提出自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真記筆記,獨(dú)立思考,章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后要及時(shí)總結(jié),解題后進(jìn)行反思和回顧等學(xué)習(xí)要求.要善于民主平等地與學(xué)生對話、溝通,做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,使學(xué)生克服畏難情緒,及早走出數(shù)學(xué)焦慮的困境.

        (五)改革教學(xué)評價(jià)模式

        由重視教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變,由重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生愉悅的情感和積極的學(xué)習(xí)心態(tài).具體而言,可以通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生聽課,確保學(xué)生能夠聽懂,從而產(chǎn)生興趣.同時(shí),可以采用合作學(xué)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)分層等使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).此外,還應(yīng)建立及時(shí)反饋的教學(xué)機(jī)制,使學(xué)生能夠第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況,時(shí)時(shí)感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

        本文結(jié)合我院實(shí)際情況,從高職高等數(shù)學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),以學(xué)生層面、教師層面和學(xué)校層面三個(gè)方向?qū)τ绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)效果因素進(jìn)行了深入分析,并提出了相應(yīng)的改善意見,希望能夠?qū)V大同仁起一定借鑒意義,為推動(dòng)高職院校數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展添磚加瓦.

        參考文獻(xiàn):

        [1]駱伯巍,陳家麟.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理衛(wèi)生學(xué)成因及矯正[J].教育評論,2002,20.

        [2]沈惠娟.轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)策略[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào),2003,13.

        [3]仲異.關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育與職業(yè),2004,26.

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