唐光政

摘 要 隨著新課改在教育領(lǐng)域內(nèi)的影響逐漸深入，多元化的教學方式為小學數(shù)學教學帶來新的機遇與挑戰(zhàn)，很多小學數(shù)學教師開始重視自身課堂教學方式的創(chuàng)新性，不斷改革課堂教學方式以提高數(shù)學教學的趣味性。本文就講研究新課改背景下小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新的具體措施，以期為提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量帶來新的思考與建議。

關(guān)鍵詞 新課改;小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0003-01

小學數(shù)學教學質(zhì)量的高低會直接受到教學方式新穎程度的影響，根據(jù)筆者常年的教學經(jīng)驗可知，學生會對于有趣的數(shù)學課堂教學內(nèi)容更加感興趣。因此，教師必須不斷創(chuàng)新自身課堂教學方式，以滿足小學生逐漸提高的學習需求，使其能在學習過程中樹立良好的數(shù)學意識，引導學生培養(yǎng)數(shù)學思維，激發(fā)小學生的想象力與創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，教師在進行小學數(shù)學教學過程中，首先要做的便是培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂較為重視教師對整個教學內(nèi)容的講解，往往會忽視學生的數(shù)學學習興趣對課堂教學的重要性。作為一門抽象思維較強的學科，教師在進行數(shù)學教學過程中，需要以鍛煉學生的思維能力為基礎(chǔ)，使其感受到學習數(shù)學的樂趣，才能更好的提高學生數(shù)學學習的效率。由此可知，傳統(tǒng)的填鴨式數(shù)學課堂教學方式已經(jīng)無法滿足小學生的數(shù)學學習，反而會使其產(chǎn)生枯燥、乏味的負面情感，逐漸對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥，嚴重影響學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。在新課改的背景下，教師需要對傳統(tǒng)教學方法進行改革與創(chuàng)新，在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性與學習積極性。學生需要在教師的引導下直接參與到數(shù)學教學活動中，才能有效養(yǎng)成數(shù)學思維。以筆者為例，在學習“單價、數(shù)量與總價”一課時，筆者會使用情境教學法為學生設(shè)置合理教學情境，使學生在筆者設(shè)置的教學情境中，完成對相關(guān)知識的學習。超市、甜品店、文具店等都是可以設(shè)置教學情境的良好背景，在進行課程教學時，筆者便選擇了文具店這個學生較為熟悉的場所作為實際教學情景。筆者會隨機拿起學生放在課桌上的文具，詢問他們這個文具的單價，之后再詢問滿足某一購買數(shù)量后的總價，學生在計算過程中能夠不斷提高自身運算能力，也能使學生更深入的感受到單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系。

二、重視學生主體地位

新課改要求教師需要不斷創(chuàng)新教學方式，尊重學生主體地位，提高學生數(shù)學思維與意識，使學生數(shù)學學習質(zhì)量與水平不斷提升。傳統(tǒng)的教學方式中會更加重視教師的主體地位，將教師當做整個課堂的主導，所有的教學課程設(shè)置均圍繞教師來進行安排，但這樣的教學方式會導致學生只能在教師的引導下掌握相關(guān)知識，學習方式較為生硬死板，根本無法滿足學生自身能力提高的需求。因此，教師需要轉(zhuǎn)化自身教學模式將傳統(tǒng)單向教學模式轉(zhuǎn)化成為雙向互動教學模式，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置相關(guān)教學活動，引導學生積極參與到教學活動之中，加強教師與學生、學生與學生之間的互動，利用多元化的教學方式引導學生拓展自身數(shù)學思維能力，使學生能深入了解所學知識。另外，教師還應(yīng)當引導學生及時進行課前預(yù)習與課后復習，以便于學生能及時發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中存在的問題，并積極進行查漏補缺。以筆者為例，在進行“圓的面積”一課教學時，筆者會安排學生事先進行課前預(yù)習，使學生在預(yù)習的過程中了解圓面積計算的相關(guān)方式，收集學生預(yù)習過程中存在的問題。在了解學生預(yù)習中存在的問題后，筆者會將問題進行分類整理，將大部分學生心中的疑問挑選出來作為課堂教學的重點，將小部分學生的個人問題當做課后鞏固，針對性的為學生進行解答，使學生能在筆者的引導下，充分掌握圓的面積相關(guān)計算方式。在課程結(jié)束后，筆者也會為學生安排一些簡單的課后習題，以便于提高學生課后復習質(zhì)量，筆者會安排學生測算花盆、鍋蓋、自行車輪等圓形物體的面積，使其能在實際操作過程中加深對數(shù)學知識的理解與應(yīng)用。

三、多元化教學方式提高課堂活躍性

隨著我國課程改革不斷深入，多元化教學方式開始逐漸應(yīng)用于小學教學過程中，同時，信息技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的推廣提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。作為一門具有強烈邏輯性的學科，數(shù)學在進行教學過程中往往會表現(xiàn)出顯著的抽象性與理論性。利用多媒體技術(shù)開展小學數(shù)學課堂教學，一方面能改善傳統(tǒng)的板書教學環(huán)境，提高數(shù)學課堂趣味性，使學生在輕松、自由、先進的氛圍中體會相關(guān)數(shù)學知識。另一方面，多媒體技術(shù)還能將一些過于抽象的數(shù)學概念理論具象化的表現(xiàn)出來，有利于學生更好的掌握相關(guān)知識。例如筆者在進行里程問題的講解時，僅依靠板書教學，學生恐怕無法理解甲乙兩輛貨車以各自的速度行駛最終碰面的場景，而使用多媒體技術(shù)，能通過動畫的方式展現(xiàn)相關(guān)情境，學生便會更容易理解問題的題干內(nèi)容，完成題目計算，有利于提高學生的數(shù)學思維能力與思維意識。

四、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，小學數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，應(yīng)當尊重學生的主體地位，保證課堂教學的趣味性與活躍性，調(diào)動學生學習興趣，使學生的自主探究能力與邏輯思維能力不斷提升，充分發(fā)揮學生主觀能動性與學習積極性的作用，從而提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量水平，使小學生能在教師的引導下養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)，為其日后的數(shù)學學習與應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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