閆金鳳

摘 要 自信心就是對(duì)自己有信心，做任何事都敢于表現(xiàn)、會(huì)表現(xiàn)，相信自己能夠成功。幼兒時(shí)期是自信心養(yǎng)成的重要階段，對(duì)幼兒今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在幼兒教育中，應(yīng)注重對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。本文即探討了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;自信心;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G619，A，C961?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0040-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把培養(yǎng)幼兒的自信心作為社會(huì)領(lǐng)域的首要目標(biāo)提出，并在“內(nèi)容與要求”中特別強(qiáng)調(diào)：“為每一個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲取成功的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)其自尊和自信心。”因此我們充分認(rèn)識(shí)到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心

集體活動(dòng)是鍛煉幼兒的最好時(shí)機(jī)，使幼兒能夠經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)。不同層次的幼兒對(duì)成功的體驗(yàn)存在個(gè)體差異。因此，作為教師要在各項(xiàng)教育活動(dòng)中兼顧不同層次的幼兒使其增強(qiáng)自信心。如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)待能力差的幼兒，教師可協(xié)助其共同完成;對(duì)待能力一般的幼兒，教師只需要在難點(diǎn)處幫助一下即可;對(duì)待能力強(qiáng)的幼兒，教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣三個(gè)層次的幼兒都獲得了成功感。同時(shí)集體生活也是鍛煉幼兒的好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)幼兒在全班面前展示特長和優(yōu)勢，可以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，提高他們的能力，增強(qiáng)他們的自信心。

二、營造寬松、自由和諧的教育生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自信心

幼兒自信心的培養(yǎng)教育具有潛移默化的特點(diǎn)，主要滲透在一日生活，日常教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在游戲、學(xué)習(xí)交往活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一種能感受到關(guān)愛、接納、支持的良好環(huán)境，使幼兒在體驗(yàn)快樂與成功的愉悅中增強(qiáng)自信。教師要關(guān)懷、愛護(hù)、信任、無條件接納每位幼兒，營造民主平等、寬松的氛圍，對(duì)每個(gè)幼兒多關(guān)注、多賞識(shí)，教師在一日生活中對(duì)幼兒多一份關(guān)心、愛心、耐心，對(duì)幼兒充滿信心，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)展示自己，體驗(yàn)成功與愉悅，從而促進(jìn)幼兒能夠向積極、主動(dòng)、大膽、自信的方向發(fā)展。例如：讓幼兒輪流參與角色游戲，做值日生、領(lǐng)操、當(dāng)小組長;六一、元旦活動(dòng)時(shí)人人有節(jié)目，美工作品全部展出，讓幼兒自我觀賞、評(píng)價(jià)、鍛煉能力，形成我和別人一樣好的自我意識(shí)，樹立自信心。

三、針對(duì)不同個(gè)性特征，因人施教，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的自信心

作為幼兒教師要善于觀察、了解幼兒，挖掘每位幼兒的閃光點(diǎn)，加以細(xì)心的培植、呵護(hù)，自信心就會(huì)慢慢增強(qiáng)。

對(duì)自卑心理的幼兒自信心的培養(yǎng)：這類幼兒多數(shù)比較頑皮、淘氣、好動(dòng)，在生活中得到表揚(yáng)、鼓勵(lì)少，受到批評(píng)、被約束多，他們總認(rèn)為“我不聰明”，“我不如別人好”，“我不行”，“我不會(huì)”，“我很笨”，教師不經(jīng)意的批評(píng)與否定，使幼兒的自卑心理越來越嚴(yán)重。首先要幫助他們調(diào)整自卑心理，給幼兒鼓勵(lì)與引導(dǎo)，在日常生活、游戲、活動(dòng)中多表揚(yáng)、多肯定，挖掘閃光點(diǎn)，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要在小朋友面前表揚(yáng)，使他們獲得掌聲和鼓勵(lì)，使幼兒逐漸克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，認(rèn)為“我很聰明”、“我能行”、“我會(huì)”、“我一定會(huì)成功”。例如我在教幼兒折小船時(shí)，就會(huì)對(duì)這類幼兒一遍遍的教，直到教會(huì)為止，使幼兒感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

對(duì)自理能力差的幼兒自信心的培養(yǎng)：這類幼兒由祖輩、家長照顧成長的居多，家庭過分的照顧，生活上包辦代替，使幼兒失去了鍛煉的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教師要取得家長的配合，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，自己的事情自己做。比如：家長在家鍛煉孩子自己穿衣服、襪子、鞋子等，在幼兒園里午睡起床也讓幼兒自己穿衣服、穿鞋子，不包辦代替，這樣幼兒掌握一些簡單的生活技能，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些趣味性競賽性游戲“小手真能干”、“夾豆豆”、“送玩具回家”等，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自信心。

四、正面引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自信心

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語言、表情、體態(tài)動(dòng)作和象征性的獎(jiǎng)勵(lì)——小紅花，給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。評(píng)小紅花時(shí)只評(píng)優(yōu)點(diǎn)，不提錯(cuò)點(diǎn)，說有自信的話來培養(yǎng)幼兒的自信心。

五、建立平等幼兒教育觀念，促使幼兒樹立自信心

作為幼兒教師想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心，首先要做的就是建立平等幼兒教育觀念，鼓勵(lì)幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，重視幼兒的教學(xué)感悟、體驗(yàn)以及實(shí)踐，讓幼兒不僅收獲知識(shí)，也能逐漸形成一種學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度。有個(gè)別教師為達(dá)到自己想要的上課效果，把實(shí)在不聽話，調(diào)皮的幼兒在上課時(shí)請(qǐng)出教室外，這種方式傷害了幼兒的自信心，也違背了平等教育觀念。幼兒教育在于為幼兒后續(xù)成長打下良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，毫無疑問，幼兒是幼兒教育課上的主人公，因此一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)和幼兒需求相符，選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒心理因素和實(shí)際認(rèn)知情況，引導(dǎo)幼兒探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望，重視溝通交流和引導(dǎo)，促使幼兒從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，師幼雙方相互信任和相互尊重，由此才能有效培養(yǎng)幼兒自信心，同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒釋放天性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在親身體驗(yàn)中獲得成功的喜悅，樹立自信心。

最大的信任，必要的指導(dǎo)，最低程度的幫助是培養(yǎng)幼兒自信心的最佳方法。在幼兒時(shí)期，自我意識(shí)逐步形成，不斷發(fā)展，是自信心形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒自信心，無疑會(huì)對(duì)幼兒的人生發(fā)展帶來很大的益處，因此，培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒的成長起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪秦.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2015（4）：257.