王曼妮

摘 要：在幼兒園階段，積極開展親子閱讀是一種很好的方式。文章分析幼兒園開展親子閱讀的價值，指出幼兒園開展親子閱讀的策略：創(chuàng)建多元化閱讀環(huán)境，拓展親子閱讀空間;角色互換，有效激發(fā)幼兒的好奇心;推薦優(yōu)秀讀物，指導家長進行合理選擇。

關鍵詞：親子閱讀;幼兒園;價值;指導方式

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0025-01

隨著早期閱讀教育觀念的不斷深入，家長們逐漸認識到閱讀對幼兒未來發(fā)展的重要性和影響力。但是在幼兒閱讀的過程中，一些家長不具備科學的指導方法。這就需要幼兒園和家長共同努力，對幼兒進行科學合理的親子閱讀教育。

一、幼兒園開展親子閱讀的價值

1.能夠培養(yǎng)幼兒愛讀書的習慣

幼兒普遍都喜歡聽故事，故事書中的人物和情節(jié)都是他們的最愛。因為幼兒沒有自己進行閱讀的能力，這就需要在教師和家長的幫助下完成閱讀。如家長可在幼兒很小的時候就開始講故事給他們聽，故事的內(nèi)容可隨著幼兒年齡的增長而變化，從寓言故事到詩詞都要涉及。這樣，幼兒就會在故事中學習到很多知識，甚至會不時提出相應的問題。這是一種很好的現(xiàn)象，不僅能有效激發(fā)幼兒對知識內(nèi)容的渴望之情，而且能讓幼兒喜歡上閱讀。

2.幫助幼兒提升閱讀能力

親子閱讀需要長期持久進行，不能今天閱讀了，明天就放棄了，這樣會打消幼兒的閱讀興趣。幼兒在父母的幫助下，通過閱讀會認識很多漢字，形成初步的語感。幼兒在聽故事的過程中，也能夠積累更多的詞語和語法，提升閱讀能力。

3.能夠培養(yǎng)幼兒的溝通能力

當前，童話故事書和寓言故事書中的內(nèi)容包含著很多的哲理，在親子閱讀過程中，家長可以在讀完故事后將故事的寓意講解給幼兒聽，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)幼兒與人溝通的能力。

二、幼兒園開展親子閱讀的策略

1.創(chuàng)建多元化閱讀環(huán)境，拓展親子閱讀空間

早期閱讀教育需要人為推動和激勵，因此幼兒園要運用多種模式激勵家長和幼兒積極參與到親子閱讀活動中。幼兒園可以在園內(nèi)設置親子閱讀區(qū)域、親子書吧和閱讀長廊等，并在這些區(qū)域內(nèi)放置舒適且符合幼兒內(nèi)心需求的卡通地毯、小沙發(fā)等，將閱讀書籍放在幼兒觸手可及的地方，讓幼兒可以對書籍進行自主選擇。在閱讀區(qū)域內(nèi)，家長可以與幼兒一起進行親子閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀環(huán)境多元化，能夠激發(fā)幼兒和家長的閱讀興趣，還可以拓展幼兒的閱讀空間，使幼兒了解到可以在任何地方進行閱讀。

由于閱讀書籍種類多樣，家長在選擇閱讀書籍時會心存疑問，這時幼兒園要采用“好書推薦”的方式讓家長來選擇書籍。家長與家長之間也可以進行交流，了解幼兒的閱讀特點，以進一步了解幼兒的內(nèi)心訴求，選擇幼兒喜歡的書籍種類，進而培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，推進親子閱讀。另外，幼兒園要根據(jù)家長的交流心得，對閱讀區(qū)域中的書籍種類進行篩選和補充，以保證幼兒園與家長在親子閱讀教育中保持統(tǒng)一的步調(diào)。

2.角色互換，有效激發(fā)幼兒的好奇心

因為親子角色的固定性特征，家長與孩子在交往過程中通常都站在自己的角度看待問題，這種方式很容易形成親子意見分歧，甚至出現(xiàn)親子沖突。為避免這種事情的發(fā)生，可以在親子閱讀教育中進行角色互換。幼兒園親子閱讀教育強調(diào)的是幼兒和家長在一種和諧的環(huán)境中進行學習，這對幼兒和家長的促進作用十分顯著。角色互換，能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心。而且幼兒有著愛玩的天性，換一種方式進行學習，他們的興趣會更高，也會更好地學習新知識。對于幼兒家長來講，在角色互換中可以體會幼兒的想法，以便運用更好的教育模式來引導幼兒。同時，在角色互換中幼兒也可以體會家長的不容易，促進家庭的和諧。

3.推薦優(yōu)秀讀物，指導家長進行合理選擇

在幼兒親子閱讀過程中，教師要積極向家長推薦適合幼兒成長和學習的讀物，并對挑選讀物的方式進行指導。如小班的幼兒比較喜歡圖片多、顏色鮮艷以及內(nèi)容較為簡單的讀物;大班的幼兒比較偏向于內(nèi)容幽默、情節(jié)有趣，能夠給予他們更多想象空間的讀物。教師在推薦的過程中，要對讀物進行分類，以便幫助家長挑選到適合幼兒成長的讀物。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒是每個家庭的希望，也是國家的希望，因此對幼兒的教育教學至關重要。在幼兒園階段，親子閱讀教育能夠有效增長幼兒的見識，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。而且親子閱讀教育能夠提升幼兒的語言表達能力，增進幼兒與父母之間的情感，消除隔閡。這就要求幼兒園、教師、家長三方通力協(xié)作，通過這種模式為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的棟梁之材。

參考文獻：

[1]于楊.幼兒親子繪本閱讀指導策略應用的現(xiàn)狀研究——以沈陽市皇姑區(qū)三所幼兒園為例[J].早期教育，2017（02）.

[2]張寧.分享交流對早期親子閱讀中家長指導行為的影響研究[D].河北大學，2017.