馬淑梅

摘 要：要想讓學生學好思想政治課，關鍵要激發(fā)學生學習這門課的興趣。思想政治課教師在課堂教學中，可以通過講好開頭、巧妙設疑、寓教于樂、妙用歌曲、重視結尾等方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治課堂教學的質量和效率。

關鍵詞：政治課;學習興趣;講好開頭;巧妙設疑;寓教于樂;妙用歌曲;重視結尾

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0013-01

要想讓學生學好思想政治課，關鍵要激發(fā)學生學習這門課的興趣。作為思想政治課教師，必須積極激發(fā)學生的學習興趣。那么，應該如何激發(fā)學生學習思想政治課的興趣呢？本文結合教學實踐進行探討，以期為廣大思想政治教師提供借鑒和參考。

一、講好開頭，激發(fā)學生學習興趣

好的開始是成功的一半。教師導入新課時，要考慮是否具有科學性與藝術性，還要結合教學內容科學創(chuàng)設相應情境，讓學生集中學習注意力，引發(fā)情感共鳴，產生強烈求知欲，對教學內容產生好奇心。例如，教師可以給學生講解與教學內容有關的成語或故事，調動學生學習興趣，讓學生產生懸念。同時，教師要保持和藹可親的態(tài)度，注意運用生動形象的語言，讓學生明白所學內容的必要性、重要性及學習目的。

二、巧妙設疑，激發(fā)學生學習興趣

要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就要重視運用啟發(fā)式教學法。啟發(fā)式教學法主要表現為教師在課堂上巧設疑問，啟發(fā)學生思考。這種方法能調動學生求知欲，提高學生學習主動性，使學生保持良好的心理狀態(tài)，擁有愉快、成功的體驗。為啟發(fā)學生思考，教師應針對不同教學內容設置不同問題，盡量以生活為出發(fā)點設置一些比較特殊的問題，讓問題由淺至深、環(huán)環(huán)相扣，引導學生主動探索。另外，為了讓學生在學習知識、培養(yǎng)能力的過程中能夠很好地升華其思想，師生雙方可以互相設疑、補充啟發(fā)，從而形成師生雙向交流，迸發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，最終達到教學相長的效果。例如，教學“祝福青春”這節(jié)內容時，對“我們與兒童、父母、老人相比，幸福在什么地方”這一問題，教師故意說自己找不到恰當的語句來解釋和回答，請各組同學進行討論。此問題拋出后，仿佛一石激起千層浪，課堂氣氛頓時活躍起來，各組同學都投入到熱烈的討論之中。

三、寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣

學生通常對活動比較感興趣，教師在政治教學中可以開展形式多樣的活動。在參加活動的過程中，學生能逐步形成良好的自我教育能力。教師除了組織辯論賽、詩歌朗誦等課堂活動外，還可以組織各種課外實踐活動，如志愿者獻愛心活動、社會調查活動等。同時，為讓學生體會學習的快樂，拓寬學生的知識面，教師還可以組織學生成立學習小組，讓學生專門針對感興趣的話題進行討論。這些活動能讓學生形成良好的自我教育能力，也能推進教師的教學活動。

四、妙用歌曲，激發(fā)學生學習興趣

在政治課堂上，教師利用歌曲進行教學能達到較好的效果。例如，學習“愛父母、愛人民”這一內容時，有的學生認為讓父母吃好、喝好就是孝順。為糾正這一片面認識，教師唱起歌曲：“?；丶铱纯?，常回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗……”深情的歌聲打動了學生，學生情不自禁地唱起來：“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩子不容易，就圖個團團圓圓……”這時，教師再引出教學主題：孝敬父母，不僅要在物質上給予幫助，更應該在精神上給予必要的慰藉。這樣的教學，水到渠成。又如，教學“對外開放是我國長期堅持的基本國策”這一內容時，教師可以選用《走進新時代》這首歌曲引領學生們演唱?！拔覀兂鴸|方紅，當家做主站起來;我們講著春天的故事，改革開放富起來……”，這首歌曲旋律動人，歌詞真摯樸實，充滿愛國主義精神，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的愛國熱情，不知不覺中將本節(jié)教學內容融入學生的頭腦中。

五、重視結尾，激發(fā)學生學習興趣

課堂結尾主要是概括總結本堂課知識，對課堂教學起畫龍點睛的作用。進行課堂結尾時，教師要運用精練而又富有激情的語言抓住教學內容的中心，幫助學生掌握這節(jié)課的重點，并產生情感共鳴。教師的總結語要有一定懸念，有耐人尋味的效果，以激發(fā)學生產生深入探究的興趣。以教學“情緒需要調節(jié)”這一內容為例，教師在課堂小結時結合多媒體展示了《紅樓夢》中林黛玉的形象，并向學生介紹林黛玉比較突出的性格特點，然后讓學生思考：“林黛玉的情緒屬于哪一種，若長期有這樣一種情緒，會對其身心產生哪些不良影響？為什么她的性格會這樣，你認為應該怎樣解決？”問題提出后，學生們先是陷入思考，然后激烈地討論起來。最后，學生們達成共識：情緒是需要調節(jié)的，我們應該以科學的方式調節(jié)自己的情緒，讓自己保持積極的態(tài)度，以樂觀的心態(tài)面對事物，成為自己情緒的“主人”。這正契合了本節(jié)課教學主題——“情緒需要調節(jié)”。然而，“作為情緒的‘主人，我們應該怎樣做呢”，教師順勢提出這一問題，引導學生們在課下進行深入探究。這樣的課堂結尾生動有趣，實現了寓教于樂，也為學生接下來的學習奠定了良好基礎。

綜上所述，教師在政治教學中應該采取多種多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。教師要根據初中生的性格特點、興趣愛好等不斷探索科學的教學方式，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，提高政治課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

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