宋偉濤

[摘要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識和有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，要提高課堂教學(xué)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)，有效的評價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);實(shí)用性;興趣

學(xué)生要學(xué)有價(jià)值和有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有進(jìn)步和收獲，既要關(guān)注到學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又要關(guān)注到學(xué)生未來的發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

一、了解學(xué)生，因材施教

了解學(xué)生的實(shí)際情況是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，所以，要想提高課堂教學(xué)效果，教師要對每一名學(xué)生的不同情況做出分析，這是備課過程中十分重要的環(huán)節(jié)。教師要做精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容要足夠豐富，還要有條理，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)去設(shè)計(jì)問題。好的構(gòu)思有很強(qiáng)的針對性，建立在對學(xué)生足夠了解的基礎(chǔ)之上，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、接受能力和興趣愛好，在課堂教學(xué)中才能做到心中有數(shù)，有的放矢，通過學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)對課堂教學(xué)作出相對應(yīng)的調(diào)整，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。另外，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性向好的方向發(fā)展，讓每一名學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展的機(jī)會(huì)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，讓每一名學(xué)生都能體會(huì)到教師對他的關(guān)注和認(rèn)可。這樣，每一名學(xué)生都能得到全面健康的發(fā)展。

二、研究教材，創(chuàng)新教材

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，教師使用數(shù)學(xué)教材不再是簡單地讓學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是需要在教材所搭建的數(shù)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行拓展和延伸，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中，給學(xué)生提供探求和交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生自主去觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證、交流、合作和反思。教師一定要明白，教材只是教學(xué)的依據(jù)，要想提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，就要對教材進(jìn)行合理整合和創(chuàng)新，構(gòu)建具有思考性和發(fā)展性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能只教教材，要學(xué)會(huì)活用教材，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建立融洽的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，對于保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感既能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高課堂教學(xué)的有效性。不同的課有不同的教學(xué)任務(wù)，情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都與社會(huì)情境有一定的聯(lián)系，在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從自身的生活經(jīng)驗(yàn)中去解決數(shù)學(xué)問題，再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語言提出數(shù)學(xué)問題。教師在情境創(chuàng)設(shè)中，要遵循目的性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性和思考性的原則。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件，應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，且學(xué)生十分感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一旦生成，就會(huì)變成他們學(xué)習(xí)的信念和動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)探索的興趣，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系生活實(shí)際，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能一味追求現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生造成視覺上的沖擊，要更多地利用教材本身，激發(fā)學(xué)生求知的心理需求，從而引發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教學(xué)情境的形式有很多，比如，借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助新舊知識和觀念的關(guān)系及矛盾創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助“背景”創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循學(xué)生不同年齡的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。對低年級和中年級的學(xué)生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。那么，如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境呢？第一，問題要有現(xiàn)實(shí)性。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。第二，問題要有趣味性。興趣是最好的老師，在緊扣教材內(nèi)容的同時(shí)，要針對學(xué)生感興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)問題，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境中，激起學(xué)生探究的欲望。第三，問題要有參與性。要讓學(xué)生積極參與問題的探究，讓每一名學(xué)生都能在參與的過程中有所收獲，成為一名探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。第四，問題要有思考性。問題情境不要只考慮到觀賞性，而失去應(yīng)有的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，要有足夠的數(shù)學(xué)信息，要有利于學(xué)生的思考，要能夠使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。第五，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的作用。充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備信息量大、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的優(yōu)勢，給學(xué)生直觀的感知，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中大量的實(shí)際問題可以成為教學(xué)的素材。數(shù)學(xué)離不開生活，教師應(yīng)有意識地把學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活很貼近，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的，不是學(xué)無所用的，這樣的課堂教學(xué)才能更有效。

四、自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)

課堂教學(xué)的中心是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的過程。師生互動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。教師應(yīng)改變過去填鴨式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要努力喚醒學(xué)生的探知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，共同探討，改變單調(diào)的課堂教學(xué)方式，教師巧妙引導(dǎo)和點(diǎn)撥能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

在師生互動(dòng)時(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，要做到師生平等，教師要成為引導(dǎo)者、參與者和組織者。只有教師的角色轉(zhuǎn)變了，才有可能在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)師生平等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生不再是接受者，而是自學(xué)者，要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的趣味性，在各種教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生營造魅力課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們的自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、課堂評價(jià)，鼓勵(lì)欣賞

教師的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂評價(jià)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重課堂教學(xué)的有效評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感覺到自己的與眾不同，特別是對于學(xué)困生，要多給他們思考的時(shí)間，并經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語言，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。在課堂評價(jià)中，教師要多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。教師要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生提出不同的意見，不要使學(xué)生緊張，要形成寬松、和諧的課堂氛圍。

教師要巧妙運(yùn)用激勵(lì)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)恰到好處地使用鼓勵(lì)性、幽默性的語言來評價(jià)學(xué)生，以此鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)成績暫時(shí)沒有進(jìn)步的學(xué)生不要進(jìn)行嚴(yán)格的批評，而要以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生從心底體會(huì)到成功的喜悅，在失敗中感受到幫助，從而增強(qiáng)他們的自信心，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷進(jìn)步，不斷成長，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)重要的研究課題。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，建構(gòu)有效的自主學(xué)習(xí)課堂，鼓勵(lì)互助，建立有效的合作方式，運(yùn)用激勵(lì)性課堂評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等 ，都是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）