毛郁琤

摘 ?要 隨著職業(yè)學(xué)校的改革以及社會(huì)對(duì)于通用性人才的需求，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)已成為高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必選課程，但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程專業(yè)屬性較強(qiáng)，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在該進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，存在著很多的問(wèn)題，本文結(jié)合實(shí)際以物流專業(yè)為例對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相關(guān)建議以提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 非會(huì)計(jì)專業(yè);基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué);改革

一、職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理工作或多或少會(huì)與會(huì)計(jì)產(chǎn)生一定的聯(lián)系。比如出公差要學(xué)會(huì)材料的采購(gòu)成本的計(jì)算、差旅費(fèi)的報(bào)銷;選擇合作對(duì)象，就要了解公司的財(cái)務(wù)成果、經(jīng)營(yíng)狀況，這便要求能看懂財(cái)務(wù)報(bào)表。以上這些工作都需要有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，管理人員利用會(huì)計(jì)信息能夠進(jìn)行科學(xué)的決策，強(qiáng)化會(huì)計(jì)控制，提升管理水平。因此，職業(yè)學(xué)校諸多非會(huì)計(jì)專業(yè)如物流管理、電子商務(wù)以及報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)等已經(jīng)把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為必選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)比

（一）教學(xué)目標(biāo)差異

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)能夠使學(xué)生更好得處理整個(gè)財(cái)務(wù)過(guò)程，以及做好財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)以后的就業(yè)能力具有決定性的影響。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的目的僅是為了了解常規(guī)財(cái)務(wù)知識(shí)，為本職工作提供輔助性幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容差異

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)課一起構(gòu)成了一個(gè)完整的課程體系。因此，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)非常精細(xì)化，如憑證的填制、賬簿的登記等。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)該門課的目的只是輔助本職工作的進(jìn)行。因此，教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)包括審核憑證、理解賬簿和報(bào)表等。

（三）教學(xué)方法差異

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是主干課程。因此教師對(duì)教學(xué)會(huì)比較上心，用多種手段及工具進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)，同時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為輔助性課程，重要性遠(yuǎn)不如本專業(yè)課。因此，教師對(duì)于該課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上課大部分以講授形式為主。

（四）學(xué)生態(tài)度差異

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師、家長(zhǎng)等大環(huán)境已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要性，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度大部分積極認(rèn)真。而對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，普遍會(huì)認(rèn)為，這門課程是副科，重要性不大，同時(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)也有一定難度。因此，很多人會(huì)采取逃課或多種逃避方式來(lái)應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。

三、職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的比較可以看出，會(huì)計(jì)專業(yè)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更高些。據(jù)調(diào)查，目前職業(yè)學(xué)校中，非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專業(yè)的相似程度達(dá)到百分之九十五以上。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目的并沒(méi)有做針對(duì)性的需求分析。通過(guò)調(diào)查，80%以上的學(xué)生認(rèn)為該課程與自己專業(yè)聯(lián)系不大，因此，大部分非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)不感興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

據(jù)調(diào)查，大部分職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)與非會(huì)計(jì)專業(yè)用的都是同一本基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材，并沒(méi)有針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。具體內(nèi)容也與會(huì)計(jì)專業(yè)相同，而課時(shí)卻少了很多，學(xué)習(xí)效果不好。這導(dǎo)致了非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸懈怠該課程。

（三）教學(xué)方式單一

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們的生活方式受到了大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)的巨大影響。但是目前信息化手段的運(yùn)用僅用于公開(kāi)課等教學(xué)大賽環(huán)節(jié)，而真正的課堂上運(yùn)用較少。這也與教師對(duì)信息化技術(shù)不夠重視，學(xué)校對(duì)相關(guān)軟件、硬件的投入不足有很大的關(guān)系。因此，總體來(lái)講，教學(xué)手段較為單一無(wú)法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果有待提高。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

目前，職業(yè)學(xué)校對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的評(píng)價(jià)與會(huì)計(jì)專業(yè)相同，總分采用平時(shí)、考試、實(shí)訓(xùn)等幾部分分?jǐn)?shù)折算構(gòu)成。但是，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力考核只能停留在簡(jiǎn)單處理相關(guān)業(yè)務(wù)的層面。因此，缺乏分析和決策能力的考核，無(wú)法準(zhǔn)確得評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、提升非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

1.提出課程意義

以我校物流管理學(xué)生為例，他們畢業(yè)以后大部分都于物流公司工作。通過(guò)走訪這些物流公司，能夠了解到物流崗位對(duì)于學(xué)生分析和利用會(huì)計(jì)信息能力為物流管理工作帶來(lái)的好處，及其重要性。走訪過(guò)程可以以采訪或者記錄片的形式給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀得感受到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)意義，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.制定課程目標(biāo)

根據(jù)課程意義，為物流管理專業(yè)學(xué)生制定以下幾個(gè)方面的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)。第一，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)信息的生成過(guò)程。第二，通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表及財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠看懂財(cái)務(wù)報(bào)表的水平。第三，通過(guò)法律法規(guī)的學(xué)些，了解違反法律法規(guī)的后果及責(zé)任承擔(dān)。最后通過(guò)會(huì)計(jì)職能的學(xué)習(xí)，將會(huì)計(jì)思維與物流管理工作相結(jié)合，使學(xué)生成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理工作的物流管理人才。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

我?？筛鶕?jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容作了一定的整理和改進(jìn)，主要分為兩塊，理論部分和實(shí)踐部分。

1.理論內(nèi)容

由于物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，物流管理工作中對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)操性并不多，大部分只要求能看懂，能分析。由于課時(shí)較少，我校物流專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論中將會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等合并簡(jiǎn)化為一章節(jié)內(nèi)容，只留最基本的了解性知識(shí);財(cái)產(chǎn)清查部分作刪減，只留清查方式與結(jié)果處理方式，對(duì)會(huì)計(jì)分錄不做要求。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

總體上講，對(duì)于物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求不應(yīng)過(guò)高。實(shí)訓(xùn)課時(shí)為理論課時(shí)壓縮后產(chǎn)生，量可較少，但必須與理論課區(qū)分開(kāi)。物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程主要為識(shí)別類課程如原始憑證審核等，及分析類課程如財(cái)務(wù)報(bào)表分析等?？缮倭刻砑硬僮黝?，如憑證的編制等，但數(shù)量不宜過(guò)多。在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生施加過(guò)重的教學(xué)壓力，讓他們輕松愉快的學(xué)習(xí)。

（三）豐富教學(xué)方式

1.提升教學(xué)手段

雖然物流管理專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)量較少，但仍需引起學(xué)校及教師足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，除了采用案例教學(xué)、演示、ppt等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技及通訊工具作為輔助手段，構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展多維度的教學(xué)。

2.拓寬教學(xué)時(shí)空

采用新型教學(xué)模式，充分將課內(nèi)外結(jié)合。比如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)互動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)通過(guò)校企連線互動(dòng)也可以實(shí)現(xiàn)多維度、多層次的教學(xué)。通過(guò)這種師生間、生生間、校企間的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且使學(xué)生學(xué)有所用。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始上第一節(jié)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)就應(yīng)該激發(fā)他們的興趣?？梢耘e一些有趣的例子。播放相關(guān)視頻。也可以請(qǐng)自己曾經(jīng)教過(guò)的物流管理專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的感悟及收獲。提出學(xué)好會(huì)計(jì)可以幫助做好管理工作的思想。

（五）完善考評(píng)機(jī)制

對(duì)于物流管理專業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，還要考慮到學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將學(xué)生自評(píng)與他評(píng)結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)合理、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，要利用教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤和記錄，生成學(xué)生的學(xué)些檔案。這些材料不僅可以考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也可以作為學(xué)校證明方便學(xué)生就業(yè)時(shí)拿出來(lái)使用。

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