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        在小練筆中提高學(xué)生習(xí)作水平

        2019-09-19 09:09:55趙秀杰
        黑河教育 2019年8期
        關(guān)鍵詞:習(xí)作水平小練筆習(xí)作教學(xué)

        趙秀杰

        [摘要]作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,提高學(xué)生習(xí)作水平是每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作教學(xué)提出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我感悟到指導(dǎo)學(xué)生小練筆是提高學(xué)生習(xí)作水平的一個(gè)好方法。教學(xué)中,教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生仿寫、寫生活見(jiàn)聞、寫讀書(shū)筆記,可以幫助學(xué)生掌握習(xí)作方法,積累習(xí)作素材,從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué);習(xí)作教學(xué);小練筆;習(xí)作水平

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出:小學(xué)生應(yīng)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。習(xí)作一直是教師們非常重視的教學(xué)內(nèi)容,也是教學(xué)中的難點(diǎn)。平日里多寫一寫小練筆,是提高學(xué)生作文水平很好的方法。正如魯迅先生所說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這樣才能釀出蜜來(lái)?!彼?,只有多觀察,多練習(xí),才能寫出好的習(xí)作。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)寫、善寫。

        一、善用教材,練習(xí)仿寫

        學(xué)生作文最初都是從模仿開(kāi)始的。教材中收入的課文都是文質(zhì)兼美的好文章,文章結(jié)構(gòu)精巧,文中的詞句優(yōu)美,是學(xué)生模仿的最好例子。

        1.典型構(gòu)段結(jié)構(gòu)的遷移練筆

        例如,在課文《探索海底世界》的第3、4自然段描寫了海底世界各種各樣的海洋生物和綺麗的海底景色,教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀后,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3自然段結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話按照先總寫后分述的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的,分述的部分列舉了多種海洋生物,寫出了它們的特點(diǎn),并運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,把海底多種多樣的生物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。針對(duì)這段內(nèi)容,我先引導(dǎo)學(xué)生采用換詞的方法進(jìn)行仿寫,再出示海底生物圖片,把第 3自然段以填空的方式出示給學(xué)生:

        “海底是個(gè)(? ? ?)的世界。如果你有機(jī)會(huì)身臨其境,你將會(huì)遇到各種各樣的海洋生物。你也許會(huì)看到(? ? ?)的(? ? ?),也可能碰上(? ? ?)的(? ? ?);你也許會(huì)看到(? ? ?)的(? ? ?),(? ? ?);也可能看到(? ? ?),(? ? ?);偶爾你也會(huì)碰上(? ? ?)的(? ? ?),(? ? ?)?!?/p>

        這樣的練習(xí),很大程度上降低了仿寫的難度。接下來(lái)用這樣的先總述后分述的結(jié)構(gòu),用上排比、擬人、比喻等修辭手法寫公園里的花、動(dòng)物園里的小動(dòng)物等,學(xué)生的寫作能力就會(huì)有所提升。

        2.典型寫作方法的遷移練筆

        例如,《頤和園》一課的文章結(jié)構(gòu)是“總——分”的結(jié)構(gòu),按照游覽的順序記敘的寫景記敘文;《美麗的小興安嶺》是按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫,主體部分分為四個(gè)季節(jié)來(lái)寫小興安嶺美麗和富饒。兩篇文章都是學(xué)習(xí)寫景文的很好范例。在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課后,我給學(xué)生布置仿寫任務(wù),有的同學(xué)寫到:“人們都說(shuō)‘黑河小城不大,四季風(fēng)景如畫(huà)。今天我就帶你領(lǐng)略這里四季的風(fēng)光……家鄉(xiāng)黑河四季都是美的,我愛(ài)我的家鄉(xiāng)?!边€有的同學(xué)寫到:“黑龍江公園如同一串美麗的項(xiàng)鏈,鑲嵌在城市的邊緣……黑龍江公園以她獨(dú)特的魅力,吸引著來(lái)自世界各地的游客,令他們流連忘返?!彪m然學(xué)生們寫得并不完美,但是長(zhǎng)期這樣進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的練習(xí),學(xué)生對(duì)作文布局謀篇的能力會(huì)大大增強(qiáng)。

        3.獨(dú)特寫作技巧遷移練筆

        教材中的課文很多表達(dá)技巧都值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒,我們要充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生從讀到寫的能力轉(zhuǎn)換。

        例如,《昨天,這兒是一座村莊》這首詩(shī),作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫城市的變化,閱讀后教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用對(duì)比的方法寫家鄉(xiāng)的變化。學(xué)生通過(guò)向家人了解家鄉(xiāng)的過(guò)去,在衣、食、住、行方面的狀況,和今天的生活作對(duì)比,寫了一篇小練筆,感嘆家鄉(xiāng)變化的日新月異。又如,《常香玉的“小氣”與“大方”》一課,作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫常香玉的生活節(jié)儉,卻對(duì)祖國(guó)慷慨解囊,表現(xiàn)她對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一寫作方法描寫自己熟悉的一個(gè)人,突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在寫作時(shí)能夠?qū)W以致用,覺(jué)得寫起來(lái)很輕松。

        仿寫架起了閱讀與寫作之間的橋梁,是將讀的能力轉(zhuǎn)化為寫的能力的重要方式,是提高學(xué)生寫作能力的一種重要手段。

        二、觀察生活,拓展練筆

        如果說(shuō),仿寫要解決“怎樣寫”的問(wèn)題,那么寫生活中的見(jiàn)聞

        就是要解決“寫什么的問(wèn)題”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓學(xué)生言之有物。

        1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然

        春暖花開(kāi)的季節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生找春天;樹(shù)木枝繁葉茂的時(shí)候,帶孩子們公園里做游戲;層林盡染的時(shí)節(jié),帶孩子們?nèi)ヅ郎?大雪紛飛的時(shí)候,帶孩子們堆雪人掃雪仗……指導(dǎo)學(xué)生把這些所見(jiàn)記錄下來(lái),豐富他們的練筆內(nèi)容。夏天的龍濱公園景色迷人,為了讓孩子們親身感受到夏天公園的美景,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到公園參觀,并帶好筆記本做適當(dāng)?shù)挠涗?。孩子們到了公園以后,真是像放飛的小鳥(niǎo),一會(huì)飛到這兒, 一會(huì)飛到那兒,摸摸這兒,碰碰那兒。有的伏在涼亭的柱子上記,有的趴在地上寫……那架式別提多認(rèn)真了!回校之后,我只做了簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)上的指導(dǎo),學(xué)生便動(dòng)筆開(kāi)始寫。這次作文特別成功,每個(gè)學(xué)生都寫出了自己看到的美景,就連平時(shí)最不擅長(zhǎng)寫作文的同學(xué)都有很大進(jìn)步。為了鼓勵(lì)他們,我給每個(gè)同學(xué)都打了一個(gè)大大的“優(yōu)”字, 讓學(xué)生們找到成功的快樂(lè)。

        2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

        在學(xué)校召開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)后,讓學(xué)生記下有趣的場(chǎng)面;在藝術(shù)節(jié)文藝演出過(guò)后,讓學(xué)生寫一寫演出盛況;在聽(tīng)了“五老報(bào)告團(tuán)”講座之后,寫一寫自己的收獲;在召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)后寫一寫自己的感受……這些學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng),給他們留下了深刻的印象,所以是很好的練筆素材。

        例如,在讀書(shū)節(jié)匯報(bào)演出結(jié)束后,學(xué)生寫練筆,有的寫“你看,美麗的白雪公主來(lái)了!兇狠的王后早就盯上她了?!庇械膶憽澳闱疲遣伤幦速\眉鼠眼的,一看就不懷好意!”……這些樸實(shí)的語(yǔ)言流露出學(xué)生的真情實(shí)感。

        3.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

        無(wú)論在學(xué)校,還是在家里,孩子們每天都在經(jīng)歷著各種各樣的事,引導(dǎo)他們記錄下來(lái),寫出喜怒哀樂(lè),也是寫小練筆的好方法。

        前幾天,流行感冒特別嚴(yán)重,很多同學(xué)都發(fā)燒了,于是,我要求孩子都戴上口罩。一節(jié)課上課鈴響了,有個(gè)同學(xué)戴著兩個(gè)口罩進(jìn)來(lái)了,嘴上邊一個(gè)下邊一個(gè),嘴里還叼著棒棒糖。他這滑稽的樣子逗得同學(xué)們哄堂大笑,我沒(méi)有責(zé)怪他,而是和同學(xué)們一塊笑起來(lái)。笑過(guò)之后,我讓同學(xué)們把剛才他的樣子和同學(xué)們看后的表現(xiàn)記錄下來(lái),看誰(shuí)寫得能逗笑別人。同學(xué)們紛紛埋頭寫起來(lái),十幾分鐘過(guò)去了,孩子們都寫出了二百多字的小練筆。大家爭(zhēng)著要展示,就連最不善于表達(dá)的同學(xué)都寫得妙語(yǔ)連珠。勤觀察、勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手、勤積累,久而久之,寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”,自然而然,水到渠成了。

        三、課內(nèi)外結(jié)合,寫讀書(shū)筆記

        要想寫好作文,還要大量閱讀,積累豐富的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)過(guò)程中,不定期地向?qū)W生推薦好書(shū),如學(xué)習(xí)了《“賤賣海張五”》一課,推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》;學(xué)習(xí)了《春》一課,推薦學(xué)生閱讀《朱自清散文集》;學(xué)習(xí)了《我和祖父的園子》一課,推薦學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》……我們學(xué)校每個(gè)月都向?qū)W生推薦必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,大量的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野。我要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期都要準(zhǔn)備專門的讀書(shū)隨筆本,記好讀書(shū)筆記,要從以下兩個(gè)方面寫讀書(shū)筆記:

        1.摘抄

        指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀中的好詞、佳句、經(jīng)典的段落分類摘抄下來(lái),如描寫不同季節(jié)的詞語(yǔ),描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的詞語(yǔ),一些比喻句、擬人句、排比句以及描寫生動(dòng)的段落等。大量的積累形成學(xué)生自己習(xí)作的素材庫(kù),摘抄培養(yǎng)了學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

        2.寫讀后感

        讀后感主要體現(xiàn)在“感”字,隨著文章內(nèi)容有感而發(fā),讓學(xué)生在閱讀時(shí)領(lǐng)悟到的情感、精神,用文字記錄下來(lái)。如學(xué)習(xí)《苦練》一課,學(xué)生讀到招娣雖然筋疲力盡,手上盡是傷,但依然堅(jiān)持完成加練任務(wù),被以她為代表的女排隊(duì)員身上的頑強(qiáng)拼搏的精神深深感動(dòng)。情動(dòng)而詞發(fā),這時(shí)指導(dǎo)他們寫小練筆,一篇篇飽含感情的短文在他們的筆下流淌出來(lái)。這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的能力和判斷力。

        教師要善于捕捉訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的小練筆,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,調(diào)動(dòng)他們觀察和寫作的積極性,切實(shí)提高他們的習(xí)作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) [S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]賈斌.語(yǔ)文課堂小練筆的幾種方法[J].教育,2015,(40).

        [3]單文娟.小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中隨筆練筆的策略研究[J].新課程研究旬刊,2013,(11).

        (責(zé)任編輯 陳始雨)

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