高紅

小學語文教學創(chuàng)新實踐是基于學生發(fā)展實際要求提出的，不同于以往教育的單一性和被動性，素質(zhì)教育背景下的小學語文教學更加突出對學生主體能力、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師要明確自身的職責要求，樹立與時俱進的教學觀念，積極強化教學創(chuàng)新與實踐，提高教學質(zhì)量，提升教學效果，發(fā)揮語文學科教學的價值。

一、小學語文教學創(chuàng)新實踐中存在的問題

創(chuàng)新實踐教育是目前新課改下小學語文教學的基本要求，也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的有效手段。在具體實踐中，還存在以下幾個方面的問題：1. 教學方式較為單一。學生主體參與性不強，自覺性不高，仍處于機械、單一、被動的教學環(huán)境中，難以有效地提升學習效率。2.教學內(nèi)容與學生缺乏聯(lián)系，難以體現(xiàn)對學生語文思維和語文意識的培養(yǎng)。語文作為基礎(chǔ)教學階段的主要學科，教學任務(wù)重，壓力大，這就導致部分教師在教學過程中過于強調(diào)教學任務(wù)的完成，忽略了學生的個性化發(fā)展，影響學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使語文教學仍停留在知識的傳授層面，缺乏深入性和實用性。3.教學觀念相對傳統(tǒng)。教學模式固定，教學內(nèi)容過于依賴課本，缺乏拓展性，導致語文課堂枯燥乏味，學生缺乏學習興趣，整體教學質(zhì)量和效率低下。

二、對小學語文教學創(chuàng)新實踐的幾點思考

小學語文教學的創(chuàng)新實踐要基于語文學科教學的基本要求和學生的實際發(fā)展情況，要具有針對性和應(yīng)用性，以新課改為指導，全面強調(diào)教學模式、教學理念、教學方式方法等方面的改革與創(chuàng)新，使語文教學適應(yīng)現(xiàn)代化教學發(fā)展需求，滿足學生全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的需要。

1. 轉(zhuǎn)變教學方法。小學生學習參與性和積極性的最大驅(qū)動力是學習興趣。作為教師，要重視對學生興趣的培養(yǎng)，通過多元化、多樣化的教學方式，將語文知識教育與學生社會實踐相結(jié)合，從學生生活出發(fā)，使學生對于語文形成具象化的認識，這樣學生在學習中才能更快找到方法和規(guī)律，學習效率和積極性也就更高。

2. 拓展教學內(nèi)容。語文作為一門基礎(chǔ)學科，是學生認知和能力發(fā)展的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新實踐中，教師需要充分挖掘語文學科的特征，適當?shù)丶訌妼φZ文教學內(nèi)容的拓展與延伸，加深學生對語文的理解，提升學生的語文意識，增強學生的語文綜合能力。如引導學生搜集相關(guān)的素材和閱讀相關(guān)的課文，使學生養(yǎng)成良好的學習和閱讀習慣，化被動為主動學習。這樣既能豐富學生的語文認知，拓展學生的語文視野，幫助學生鞏固已學知識，同樣還有助于學生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。當然，語文教學在創(chuàng)新實踐中要體現(xiàn)語文學科的人文性、工具性及語言性，多從聽、說、讀、寫幾個方面出發(fā)，多引導學生運用已學的語文知識進行溝通、交流，多加強學科之間的互動，充分體現(xiàn)語文的思想性、實用性、知識性，使語文能夠融匯到學生的求知過程中，為學生更好地學習和發(fā)展作鋪墊。

3. 創(chuàng)新授課方式。創(chuàng)新實踐教學要體現(xiàn)因地制宜，教師要做好充分的備課準備，要能根據(jù)教學需要和學生學習情況，使用不同的教學方案和教學方式，充分發(fā)揮組織性、引導性，加強語文教學與學生生活之間的聯(lián)系，解放學生思想，鼓勵學生參與到學習過程中，深入到知識內(nèi)涵中，語文教學不能局限于對學生知識的傳授，對課本教學內(nèi)容的傳授，而是要做到以學生為中心、以學生為主體，提升學生的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。

4.樹立與時俱進的教學觀念。在應(yīng)對教育事業(yè)改革和創(chuàng)新發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學觀念顯然已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)時代的發(fā)展需要。在這種情況下，教師需要積極調(diào)整教學思路，樹立教學新觀念、新思想，尊重學生在教學活動中的主體地位，使教學活動始終以學生為中心、為根本展開，同時教師還要注重對雙向、互動教學活動的構(gòu)建，引導學生共同參與、共同探索、共同交流，打破傳統(tǒng)以教師講解為主、學生筆記為輔的教學形式，營造活躍、良性的互動氛圍，以實現(xiàn)教學由單一向多元、由被動向主動、由整體兼顧個體的創(chuàng)新發(fā)展。

語文作為基礎(chǔ)學科教學中最為重要的學科之一，是學生學習其他學科的基礎(chǔ)。作為語文教師，要全面認識學科教學的重要性，積極更新教學思想和教學觀念，遵循學科教學的基本特征和學生的認知規(guī)律，多從實際出發(fā)，樹立正確的教育理念，明確自身的職責義務(wù)，優(yōu)化教學資源的利用，創(chuàng)新教學環(huán)境，平衡好教與學之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學方法、拓展教學內(nèi)容、改變講課方式、轉(zhuǎn)變教學理念，以新課改為指導，以學生全面發(fā)展及綜合能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷地尋求和探索符合學生優(yōu)化發(fā)展的教學模式，使語文教學達到預(yù)期效果和目標。

作者單位 ?陜西省延安市寶塔區(qū)東關(guān)小學