龐慧

加入工作室已有一段時間，我見證了團隊的成立和蓬勃發(fā)展，每每想起感慨良多。所謂“同志為朋，同窗為友”，因教書結(jié)緣了一群朋友，想來也是一件幸事。一個多月來，通過觀摩、評價、反饋、提升，讓我越來越篤定地相信，這是一群有情懷的人，在做一件有溫度的事。一個人的情懷或許是孤芳自賞，一群人的情懷就是春暖花開。他們赤誠善良，克勤克儉;風(fēng)塵碌碌，兢兢業(yè)業(yè)。帶著對教書的一腔忠貞和對育人事業(yè)的敬畏，他們小心用心地展示著最美的自己。感動著他們的美麗，我第一次蹦出來“做事兒”的心情，是??！做事兒總得有個做事兒的樣子，這一個多月來，融入這個群體，對于學(xué)習(xí)“海納百川，有容乃大”是我們的態(tài)度;對于交流“知無不言，言無不盡”是我們的真誠;對待同行“越陌度阡，枉用相存”是我們的默契。一路同行，我探索著，思考著……

讀人

閱讀是工作室的主要任務(wù)，我們除了讀文，更要學(xué)會讀人，所謂“知人者智，自知者明”。文如其人，課亦如其人。他們有的理智嚴(yán)謹(jǐn)，講課深入淺出、環(huán)扣相生，思維縝密，邏輯清晰，闡釋道理，猶如碎殼剝皮小心翼翼拖出一個澄澈透明的蛋清;有的激情飛揚，或旁征博引，雄辯滔滔，或嬉笑怒罵，天馬行空，情感汪洋恣肆，引發(fā)學(xué)生強烈的共鳴;有的幽默詼諧，妙語連珠，巧設(shè)懸念，過程跌宕叢生，隨口一句用典，抬手一段美文，學(xué)生舒心喜悅，妙趣橫生;有的功底爐火純青，課堂駕馭游刃有余，胸有丘壑，有條不紊，天衣無縫，不著痕跡;有的平和淡然，沒有矯揉造作，春風(fēng)化雨，潤物無聲，教學(xué)猶如山澗甘泉，潤澤心田，清涼宜人。這些都是他們在長期的教學(xué)實踐中淬煉而成的獨特風(fēng)格。風(fēng)格即人格，讀人就是讀真、讀善、讀美。感佩于他們靈活多樣的風(fēng)格，更讀到了靈魂的共鳴，讓人不勝歡喜。名師之名在于“明”，所謂“至善之道，在明明德，大學(xué)之道，在明明德”，他們修身正心，腳踏實地，仰望星空，用實際行動詮釋了明師的內(nèi)涵。更感動于“名師之敏”，他們敏于事而慎于言，言必行，行必果，作風(fēng)干練，雷厲風(fēng)行。當(dāng)日事，當(dāng)日畢，并取了一個很接地氣的名字“不賒饑荒”。這是我無法做到的。從今往后，見賢思齊，與智者同行，與仁者同路。

讀己

在加入工作室以后，有感于各位同仁，豐沛的思想，厚重的底蘊，開闊的視野。自己懵懂得像個孩童。要放空自我，從零開始。通過說—聽—評—研—講—思一系列環(huán)節(jié)，由淺入深，從易到難，找到一條適合自我的專業(yè)成長的有效途徑。通過第二次線下活動，對各個流程有了初步的了解。聽課是博采眾長，要避免閉門造車，個人觀念難免狹隘，要揚長避短，完善自我。評課要看學(xué)生的主動參與，有無生命的體驗，一節(jié)課是否學(xué)有所獲。還要看教師啟發(fā)引導(dǎo)，還有合作探究模式。重在學(xué)會反思，反思需要意識，更需要智慧。反思是對教學(xué)活動過慮、保留、打破、重組的過程，也是休正完善自我的過程，要明得失，查缺漏，不斷提高自我。孟子講“君子有三樂”，能汲取同仁的優(yōu)點，指導(dǎo)教育教學(xué)也是一種快樂。語文教學(xué)要固本務(wù)實，孔子講“君子務(wù)本，本立而道生”。要守住語文的本，做樸素教育，回歸樸素課堂。不追求表面的熱鬧浮華，剔除一切華而不實的東西，去培植語文的根，根深才能葉茂。要誦經(jīng)典，上素課，語文的本就是學(xué)習(xí)語言文字的運用。于永正老師說：“我們就要把語文課上的簡單，就是識字、讀書，就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文。沒有人聽課的時候，你就關(guān)起門來，一個個地過，每個人把書讀熟，好的表揚，不好的批評。就這么簡單的教，為什么不行？”最核心的無非就是兩個字讀和寫。越是浮躁叫囂，越要保持鎮(zhèn)定，守語文一方樂土，靜待花開。

加入語文工作室，要解放自我，卸下所有的愚妄和淺薄，傾聽來自四面八方的聲音。與各位同仁攜手砥礪，同行共贏，“欲看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，只有這樣，才能領(lǐng)略更為遼闊壯美的風(fēng)景。