韋玲余

【摘要】 ?分組教學(xué)在當(dāng)前已經(jīng)是十分常見的教學(xué)方法，在素質(zhì)教育和教育改革的推進(jìn)下，被廣泛地應(yīng)用到了高中英語課堂上。分組教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常會出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)不能夠發(fā)揮切實的作用，為了能夠提高英語教學(xué)分組教學(xué)的價值，促進(jìn)高中英語課堂質(zhì)量的提高。研究了分組教學(xué)的應(yīng)用模式，希望能夠為高中英語教師提供一定的參考，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 分組教學(xué) 應(yīng)用策略

英語是高中學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的課程，其對學(xué)生以后的發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)作用。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量是十分必要的。但是，由于這是一門外國語言，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，并且這門外語已經(jīng)成為了當(dāng)前的與世界對話的重要工具。教育改革的背景下，互動式教學(xué)進(jìn)入英語課堂。實踐證明，其為英語課堂效率的提升帶來巨大的推動作用。

一、高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂分組教學(xué)模式的意義

當(dāng)前，部分高中英語老師教學(xué)觀念落后，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，學(xué)生之間缺乏有效的互動，教師對眾多的學(xué)生關(guān)注不到位，很難實現(xiàn)對每個學(xué)生的關(guān)注，課堂效率并不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也不理想。在這樣的基礎(chǔ)上，分組教學(xué)模式在高中英語課堂上的應(yīng)用是十分必要的。首先，分組教學(xué)能夠?qū)W(xué)生有大整體分小整體，便于教師關(guān)注學(xué)生的動態(tài)以及對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)額指導(dǎo)，同時便于學(xué)生之間的交流和探討，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，還能夠為學(xué)生提供英語口語交流的機(jī)會，提高學(xué)生的參與度。其次，教師在小組學(xué)能夠更容易關(guān)注學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，分組教學(xué)中，教師也能夠有效的與學(xué)生溝通，增強(qiáng)師生之間的有效互動溝通，掌握學(xué)生的疑惑，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、分組教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用

1.加強(qiáng)師生互動

高中英語教學(xué)采用分組教學(xué)模式，關(guān)鍵點是學(xué)生自行完成問題，雖然學(xué)生是主要活動者，但是教師還要在這樣學(xué)習(xí)活動中起到關(guān)鍵的作用，必須要擺正自己的引導(dǎo)者的位置，實現(xiàn)自己的價值。首先，教師要對社會熱點和學(xué)生的興趣進(jìn)行充分的了解，這樣才夠進(jìn)行有效的分組，并且提高學(xué)生的參與度。學(xué)生能夠在有趣的課堂氛圍中，積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深對知識點的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)水平。比如，教師要積極鼓勵學(xué)生在互動討論中大膽表達(dá)自己的看法和建議，“What a good idea！”這樣的英語贊美詞，會使學(xué)生提高自己的自信心，逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，好主意還有其他的表達(dá)方式嗎，學(xué)生會在老師的啟發(fā)下，答出：“Brilliant idea！”“Sounds good！”這樣的方式為學(xué)生帶來了很好的發(fā)動腦筋和自我展示的機(jī)會，同時也高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。

2.引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極地參與，不斷地提高教學(xué)水平，借助互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)技術(shù)等，拓展教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，讓高中英語課堂更有色彩。高中英語教育工作者可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息共享優(yōu)勢，搜集更多的英語資料，豐富自己的備課資源，為學(xué)生帶去更豐富的英語課堂。計算機(jī)技術(shù)還能夠為英語教師的課件制作提供良好的條件，提高了英語課堂的效率。同時，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生展示更多的英語資料，通過視頻、圖片等多種形式，讓學(xué)生清晰直觀地了解英語知識，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與積極性和互動性，進(jìn)而保證高中英語課堂能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，《Body language》這一課，教師在講授的時候，可以借助多媒體為學(xué)生展示人體語言相關(guān)的視頻，并通過課件展示增加這一教學(xué)內(nèi)容的趣味性和神秘性。教師可以將適當(dāng)?shù)膱D片和視頻資料插入到課件當(dāng)中，這樣能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，還可以借助視頻和圖片為學(xué)生提供互動和討論的資料，加強(qiáng)課堂的互動性，進(jìn)而加深學(xué)生對英語中人體相關(guān)語言的記憶和理解，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.對分組教學(xué)模式的價值進(jìn)行深入的理解和挖掘

高中英語教師首先要充分意識到分組教學(xué)的價值，其價值的挖掘不僅限于對問題的討論和互動，其中還包括小組成員在活動中的分工，活動組織和管理，以及對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠集思廣益，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生知識能力和思考能力的培養(yǎng)，逐漸地形成完善的英語知識。在合作教學(xué)中，可以實現(xiàn)學(xué)生之間的有效溝通，促進(jìn)學(xué)生的合作能力以及語言表達(dá)能力，甚至在一定程度上對學(xué)生的課外互動協(xié)作能力也有一定的提升。由于教師的精力和課堂的時間有限，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的英語提高也有十分重要的作用，所以學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成一定的自學(xué)能力和分析合作能力，這對學(xué)生的英語課堂效率提高和學(xué)生的總體英語成績提高都有十分重要的作用。

4.小組成員和角色科學(xué)分配

小組分配能否科學(xué)合理對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)質(zhì)量有決定性的影響，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組以及角色的選 定。在英語教學(xué)進(jìn)行過程中，教師一定要與班主任做好溝通，和學(xué)生做好溝通，對學(xué)生的英語水平、基礎(chǔ)、能力等多個方面有一定的了解，盡量能夠保證小組分配的合理性。避免在一個小組內(nèi)部出現(xiàn)學(xué)生之間不和睦的現(xiàn)象，保證有良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在小組分配的過程中，要保證小組內(nèi)含有觀察員、信息收集員、記錄員和總結(jié)發(fā)言代表等，保證每一個學(xué)生都能夠在小組中體現(xiàn)出價值，有機(jī)會展示自己的能力。同時，教師要時刻注意對學(xué)生的活動的控制，保證學(xué)生的充分參與度，而不是有學(xué)生過度發(fā)言或者是空閑的情況發(fā)生，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小組的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證整體學(xué)習(xí)效率。

5.豐富評價方法，引導(dǎo)學(xué)生互評

評價方法是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果的肯定，對學(xué)生有一定的激烈作用，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往在教學(xué)過程中教師采用的是教師評價的方式，在小組學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組成員內(nèi)部互相評價，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)評價的全面性，組內(nèi)的成員相互之間更了解對方的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)點，進(jìn)而揚(yáng)長補(bǔ)短，同時學(xué)生還可以在評價對方的同時借鑒對方的優(yōu)缺點，實現(xiàn)自我提升。教師需要在這樣的過程中積極發(fā)揮出自己的作用，幫助學(xué)生形成精準(zhǔn)的英語指導(dǎo)和評價語，并且能夠為學(xué)生在分析當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠充分地參與到英語課堂中，提高自己的英語水平。

三、結(jié)束語

英語分組教學(xué)模式在教育改革的推進(jìn)下，不斷地完善和深入，高中英語教育工作者應(yīng)該積極地研究分組教學(xué)模式的應(yīng)用方式，促進(jìn)其價值在英語課堂上的充分發(fā)揮，創(chuàng)建高效的英語課堂，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張德忠.淺談當(dāng)今高校社會主義核心價值觀培育現(xiàn)狀和對策研究——以桂林市七星區(qū)高校為例[J].新教育時代電子雜志，2015，（23） ：18.

[2]張正成.實施高中英語分組教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)效益[J].校園英語，2017，（45） ：141.

[3]李佳，計欣昕.淺析分組教學(xué)在初高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（7） ：171.

[4]李晶.分組教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用嘗試[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016，（1） ：63+65.

[5]董希茜.高中英語課堂教學(xué)中分組教學(xué)模式的應(yīng)用探析[J].英語廣場，2018，（04） ：155.