關濤 賈忱揚

摘 要：玩泥巴是兒童的天性，孩子們通過與泥土的觸碰、揉捏、用力地拍碾、塑造形態(tài)得到快樂。陶藝學習可以提高兒童的動手能力、創(chuàng)造力和審美素質。本文通過分析陶藝對兒童成長的積極作用，希望可以為兒童成長和教育提供參考。

關鍵詞：陶藝;兒童;教育;成長

在每個人的兒童時期，與生俱來的愛好就是玩泥巴，在游戲的過程中，不僅可以鍛煉孩子的動手動腦能力，還能幫助孩子塑造他們的童真世界。隨著社會的發(fā)展，如父輩的童年一樣蹲在泥坑旁邊玩泥巴的時代一去不復返，如今在兒童教育中，陶藝完全可以代替玩泥巴給孩子帶來快樂。通過大腦、眼睛、手與泥的配合，可以充分調動孩子的多種感官，提高孩子審美素質、觀察力和想象力。更重要的是，孩子從中了解了陶藝的歷史，繼承和發(fā)揚了中國的傳統(tǒng)文化。

1 兒童陶藝現狀分析

如今，在各個城市，幼兒園及少兒美術培訓機構越來越重視陶藝課程，陶藝活動對兒童成長有重要作用，成為了孩子們最喜歡的課程之一。上海浦東新區(qū)星雨幼兒園開設的陶藝課中，孩子們在老師的帶領下，通過用眼看、動手摸的教學方法，仔細觀察研究實物的外形和內部構造，引導孩子從自然生活中發(fā)現美。浙江余杭臨平第二幼兒園的陶藝課已經有較為成熟的教學設置，并把教室劃分成多個分區(qū)來展示陶藝作品。廣州東山少年宮開設內容豐富的陶藝課，讓孩子們按照自己的理解和想象塑造作品，為孩子們營造了一個自由輕松的學習氣氛。

陶藝對兒童啟蒙、動手能力和審美素質的培養(yǎng)有重要的作用。兒童對陶藝課程的內容以及材料有濃厚的興趣，各大幼兒園及少兒美術培訓機構也紛紛設置有特色的陶藝課程，使陶藝成為素質教育的有效一環(huán)。

2 陶藝在兒童成長中的作用

2.1 提高觀察能力

觀察能力是人們認識一切客觀事物和現象的基本能力，在陶藝課程中，孩子先觀察要塑造的實物，包括實物的外部形狀、顏色、材質等，在這個過程中，調動了孩子的多種感官，使孩子對物體有了大致的了解。其次探索實物的內部和細節(jié)，孩子通過眼睛觀察和動手摸索，對實物有了更深層次的認識。

陶藝課程與其他創(chuàng)意或繪畫類課程有所不同，陶藝是集合了許多課程的綜合藝術，在完成作品的過程中，與雕塑、設計、繪畫等藝術形式都存在聯系。在塑造作品之前，孩子們做的準備工作，例如觀察實物的構造、選取所需工具的種類、查閱相關資料，都是觀察能力的體現。兒童在相對獨立地完成前期準備的同時，思維能力也得到了相應的培養(yǎng)。

2.2 提高動手能力

孩子的智慧是從動作開始的，阻隔動作與思維的聯系，思維便無法呈現。實踐操作不僅是思維的載體，更是證明理論最有效的方法。陶藝活動過程中，孩子們將泥塑成預計的形狀，通過雙手對泥性的感知，不斷地校準造型，過程中對工具的使用，可以鍛煉手的靈活程度，在某種程度上，有助于達到“手腦雙全”。

陶藝的成型方法比較多樣，針對兒童，拉坯成型和手工成型較為常用。當孩子的手隨著拉坯機的轉動，制作出大大小小的作品時，其動手能力得到了相應鍛煉。拉坯時，需要雙手不斷配合，一手扶外壁，一手在其內部拉伸，眼睛時刻注意作品的造型。在雙手配合的同時，用手感知泥性，有時柔韌較有黏性、有時缺水而干澀、有時慘雜著細小顆粒。而在手工成型中，不但需要注意以上的事項，更需要仔細和靈活。手工成型中選對了工具，并會使用工具，會使作品更具藝術魅力。這種對動手能力的培養(yǎng)是一般兒童美術課程無法代替的，而動手能力的提高，也將使孩子在以后的生活和學習中擁有更多的機會和靈感。

2.3 提高創(chuàng)造力

經過前期對實物的仔細觀察，物體在孩子們的腦中已經有了大概的雛形，由于每個孩子的想法各有不同，同一個題目的作品也將是完全不同的。在陶藝活動中，捏、擠、壓、攆、揉、貼等方法，給予了孩子充分的發(fā)揮空間。

藝術的本質就是表達和創(chuàng)造。許多靈感來源于生活，但孩子們的生活經驗較少，卻有驚人的創(chuàng)造力。孩子通過對泥性的感知，不斷涌出新的想法，而這些創(chuàng)意不會如成人一般受到邏輯和現實的束縛。正如孩子們創(chuàng)造出來的花兒不一定就是紅的，草不一定就是綠的。在他們的潛意識中，有獨特的認知世界的逐漸變化，通過陶藝這種直接易懂的表達方式，最終呈現出來。

2.4 提高審美素質

孩子們通過陶藝將自己的想法表達出來，便是藝術創(chuàng)造的過程，也是美化生活的過程。在成型和上色中，可以提高孩子的審美素質，促進孩子關心生活、發(fā)現生活中的美。陶藝活動讓孩子體會美，這些對美的感知和享受會反映在他們的創(chuàng)作中，浸潤到心里，伴隨終生。無須刻意，陶藝就能輕而易舉地在他們的生命里留下印記，發(fā)出光芒。

陶藝的學習和接觸集合了多種學科的特點，全面激發(fā)兒童的認知力和創(chuàng)造力，在其過程中，孩子的作品得到老師和家長的贊美，會對其自信心和未來發(fā)展起到積極的作用。從小學習陶藝的孩子，觀察能力較為敏銳，可以感知更多的細節(jié)，并激發(fā)探索世界的靈感，同時提高了創(chuàng)造力和審美情趣，伴隨他們的成長過程，擁有一顆熱愛生活的心。游戲式的動腦動手活動將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)逐漸根植在他們的潛意識中，這本身就是一種對文化的傳承和保護，使陶瓷藝術的精神和技藝生生不息、代代相傳。

參考文獻：

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