紀靜

【摘要】在鋼琴學習過程中，鋼琴演奏是非常重要的一部分，對學生的整體學習生涯與未來發(fā)展都具有非常重要的意義。但是在傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，教師往往將更多的注意力放在學生的演奏水平上，而忽略了在學習過程中綜合能力的培養(yǎng)。這就對鋼琴教學提出了更高的要求，教師在日常教學過程中，不僅要注重提升學生的演奏水平，還要重視學生綜合能力的提升。教師應該不斷改善自身教學方式，幫助學生提升對音樂的理解能力，進而提升綜合素質(zhì)。本文就當前在鋼琴教學課堂中培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法進行探究與分析。

【關鍵詞】鋼琴演奏;教學方法;綜合能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，鋼琴學習也逐漸走入人們的視線。對于鋼琴學習來說，鋼琴演奏是非常重要的一部分，要想進行一場優(yōu)秀的鋼琴演奏，需要學生必須熟練地掌握演奏曲目，并具有系統(tǒng)的音樂知識和強大的心理素質(zhì)，才能保證鋼琴演奏可以取得應有的效果。教師在日常教學過程中，應該注意不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，還要注重學生的心理變化，以便學生可以獲得綜合能力培養(yǎng)的空間，使學生可以真正提升自身的核心競爭力。

一、當前鋼琴教育教學過程中存在的不足

（一）教師的教育教學觀念相對落后

在傳統(tǒng)的鋼琴教育教學過程中，教師往往只注重學生鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)，而忽視了學生對整體音樂學習的理解。在當前，由于許多高校及培訓機構受到應試教育的影響，對學生是否掌握系統(tǒng)的樂理知識并沒有采取足夠的重視。在教學課堂中，教師往往采用傳統(tǒng)的教育教學方式，僅僅對需要傳授的音樂知識進行講解，完成規(guī)定的教學目標。此外，還有許多教師對鋼琴教育并沒有樹立正確的理念，對自身的教育教學方法也不能進行及時的創(chuàng)新，造成鋼琴的課堂效率低下，不能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)[1]。

（二）未意識到學生的主體作用

在課堂教學過程中，許多教師往往采用傳統(tǒng)的教育方式，沒有意識到學生的主體地位，因而不能達到良好的教學效果。學生作為獨立的個體，具有不同的知識背景與學習能力，鋼琴教師應該采用不同的教育教學模式，根據(jù)學生個體之間的不同，有針對性地修改教學內(nèi)容，保證每一位學生都能夠提升自身的學習能力。此外，在傳統(tǒng)課堂上，教師還經(jīng)常以自身為主導，單向地向學生傳輸音樂知識，這并不利于學生綜合能力的培養(yǎng)[2]。

（三）教學方式落后

在鋼琴教學與課堂中，許多高校與培訓機構往往會采用傳統(tǒng)一對一教學的形式。在課堂過程中，由于教師一直對學生鋼琴曲目的掌握程度與彈奏水平進行關注，往往會給學生營造緊張的氣氛，使學生逐漸喪失學習興趣，而在這一過程中，教師并未對學生的心理進行足夠的關注，不能滿足學生的學習需要[3]。

二、在鋼琴演奏教學中培養(yǎng)學生綜合能力的意義

（一）有助于學生的綜合發(fā)展

當前，隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重藝術的培養(yǎng)，有許多學生主修鋼琴專業(yè)，但是由于部分學生綜合素質(zhì)不高，造成畢業(yè)后就業(yè)困難。分析學生在校學習階段，通常發(fā)現(xiàn)，在鋼琴教學過程中，有很大一部分教師僅僅教授教材規(guī)定的內(nèi)容，這樣會造成學生在課堂中學習的內(nèi)容難以應用到實際生活中。學生在學習過程中學習的內(nèi)容如果不能滿足社會需要，就會對學生尋找合適的工作造成阻礙，增加學生的就業(yè)難度，所以，在鋼琴教學過程中應該注重學生綜合能力的培養(yǎng)，以滿足社會對鋼琴畢業(yè)生的需求。

（二）有助于開展鋼琴的教學活動

提升學生的演奏能力是鋼琴演奏教學的主要目的之一。在傳統(tǒng)的教學過程中，有許多教師認為完成規(guī)定的教學任務就有助于培養(yǎng)學生的演奏能力。但在實際教學過程中，鋼琴的演奏能力是與學生的綜合素質(zhì)有很大關系，教師在培養(yǎng)學生演奏能力的同時，也要注意學生綜合能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以有效完成教學目標，還有助于幫助學生形成音樂的系統(tǒng)性思維，為以后的職業(yè)生涯道路奠定堅實的基礎[4]。

三、鋼琴演奏教學培養(yǎng)學生綜合能力的基本措施

（一）樹立正確學習觀念

為了提升學生的綜合能力，鋼琴教師不僅應該將注意力放在鋼琴基礎知識教學上，還要重視學生演奏能力的培養(yǎng)，以滿足社會對對人才的需求。在實際教學課堂中，應該充分重視學生的主體地位，保證教師與學生可以與時俱進。站在教師的角度上分析，教師應該從當前實際出發(fā)，科學合理地制定教學相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生以后的職業(yè)生涯做鋪墊，同時應該將這一目的深深扎根于整個教學過程中，提升鋼琴教學的寬度與廣度，幫助學生樹立整體音樂思維，提升學生的鋼琴演奏水平，根據(jù)學生的自身特點進行教授。教師應該明確自身的義務，及時更新自身的教育知識儲備，創(chuàng)新自身的教學觀念，努力打造高效課堂;站在學生的角度上分析，現(xiàn)代社會不僅要求學生具備堅實的鋼琴演奏水平，還對學生的綜合素質(zhì)也提出了明確的標準。這就對學生提出了更高的要求，在這種環(huán)境下，就要主動激發(fā)學生的學習積極性，所以，樹立正確的觀念是促進師生共同進步的首要前提[5]。

（二）對鋼琴曲目進行整體把握

在鋼琴演奏過程中，具有不同的演奏方式，學生如果想采用合適的演奏方式來完美地呈現(xiàn)鋼琴曲目中的精神內(nèi)涵與思想境界，就必須在演奏之前對鋼琴曲目進行整體把握，包括作品的音色、節(jié)奏與章節(jié)，還要對作者創(chuàng)作曲目時所處的時代背景與文化環(huán)境進行綜合分析，進而深刻了解鋼琴曲目中所蘊含的不同情況，在充分了解的基礎上進行演奏，才可以取得良好的演出效果。除此之外，還應把握音樂的整體風格，每首音樂都具有各自的特點，學生應該不斷對音樂內(nèi)容進行分析，才能更好地展現(xiàn)作品。

（三）培養(yǎng)學生的實際演奏經(jīng)驗

在鋼琴演奏過程中，需要不斷營造演出氣氛。對于學生來說，僅僅單純地靠在校的練習并不能達到真實舞臺氛圍，只有在實際演奏過程中才能不斷積累經(jīng)驗，提升自身的演奏能力。所以，教師應該為學生多提供舞臺表演機會，意識到學生的主體地位，使學生在實際演奏過程中積累演奏經(jīng)驗，為以后的學習和職業(yè)生涯提供良好的基礎。

（四）呈現(xiàn)創(chuàng)新課堂

隨著新課改的不斷深化，對鋼琴演奏教學的要求也不斷提高，教師應該根據(jù)這一實際情況對教學內(nèi)容進行適當修改，制定出符合現(xiàn)實需要的鋼琴教學內(nèi)容。除此之外，教師還應該了解學生之間的差異，因材施教，保證鋼琴課堂的有效性。在具體的教學過程中，有部分教師注重理論知識的教授而不重視實踐，針對這種問題，教師應該改變自身的教育方式，提升學生的學習興趣。

三、總結語

總而言之，鋼琴演奏是一門理論與實際并存的學科。要求學生不僅要具備良好的演奏能力，還要具備全面的綜合素質(zhì)。就當前在鋼琴課堂中存在的問題，可以看出傳統(tǒng)鋼琴課堂中存在著許多不足，這對鋼琴未來的發(fā)展造成了阻礙，所以，鋼琴教師應該意識到學生綜合素質(zhì)的重要性，努力提升學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]黃越嘉.淺析鋼琴演奏教學中綜合能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2017.

[2]周勇，周婉儀.試論高校鋼琴教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].藝術評鑒，2017.

[3]楊鳴.高校鋼琴教學中學生綜合能力的培養(yǎng)[J].音樂時空，2014.

[4]段曉雯.論高職鋼琴教學中綜合能力的培養(yǎng)與訓練[J].科教文匯，2011.

[5]朱翼宇.大學鋼琴教學中綜合能力培養(yǎng)途徑分析[J].藝術教育，2017.