靖麗娜

【摘要】高中音樂教學(xué)作為高中學(xué)生不可缺少的藝術(shù)課程，擔(dān)負(fù)著緩解壓力、拓展學(xué)生知識面、感受生活創(chuàng)造美的重要作用，從而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、感知美的能力，陶冶人格情操，因此，在此前提下，高中音樂教學(xué)教師為了讓學(xué)生更好地感受音樂魅力以及擴(kuò)大他們的文化知識，將校園歌曲創(chuàng)編融入到教學(xué)過程中，以引起學(xué)生音樂興趣，讓學(xué)生在繁雜的學(xué)業(yè)中享受音樂。基于此，本文從校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方面入手，進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】校園歌曲創(chuàng)編;高中音樂教學(xué);應(yīng)用探究

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中音樂教學(xué)的改革過程打破了傳統(tǒng)的純音樂欣賞和知識傳授，更多地加入了教學(xué)技法和其他學(xué)科元素，甚至有的高中直接把音樂課取消而換成語數(shù)英主科，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間，從而使課堂中的音樂變得不再純粹，進(jìn)而讓學(xué)生對高中音樂教學(xué)產(chǎn)生厭煩。所以，教師通過校園歌曲創(chuàng)編而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在自己創(chuàng)編歌曲的基礎(chǔ)下激發(fā)學(xué)生興趣，掌握音樂知識技能，使學(xué)生的音樂和情感結(jié)合起來，從而感知音樂美，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用也能讓學(xué)生在自主創(chuàng)編歌曲的過程中與教師進(jìn)行探討交流，? 從而拉近師生距離。

一、校園歌曲創(chuàng)編

對于歌曲創(chuàng)編而言，它包括了兩方面：一是創(chuàng)，二是編，創(chuàng)主要是作曲家根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或人生感悟等而對其進(jìn)行編曲，從而抒發(fā)自己的內(nèi)心情感、引起欣賞者的共鳴，進(jìn)而創(chuàng)造新的音樂風(fēng)。除此之外，作曲家也能在以往的音樂題材中而選擇其中的一種進(jìn)行融合，在情感的迸發(fā)前提下而進(jìn)行新的創(chuàng)造，而編不像音樂創(chuàng)造那樣融合自己的情感，是根據(jù)原有的歌曲情感、風(fēng)格改編成一種新的音樂形式。在高中音樂教學(xué)中，教師一直把校園歌曲創(chuàng)編作為主要教學(xué)目的，因為大多高中生還沒有寫詞、編曲、創(chuàng)造音樂的能力，所以在音樂課堂實踐時，讓學(xué)生進(jìn)行校園歌曲創(chuàng)編已成為新時代的高中音樂教師所掌握的一項基本能力。把校園歌曲創(chuàng)編帶入音樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力、對校園的探索欲，從而提高其音樂的專業(yè)素養(yǎng)。

二、校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用手段

（一）傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編

校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用手段之一就是傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編。對于傳統(tǒng)的歌曲創(chuàng)編手法一般是作曲家自己選擇主題、旋律，根據(jù)旋律而發(fā)展曲式，從而創(chuàng)作出流暢、悅耳的曲子，所以，在高中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編中，我們要先確定主題，通過選擇的音樂主題特征而展開后來的歌詞曲調(diào)，而在學(xué)生所選擇的主題體裁中一般包括抒情、敘事、舞蹈性歌曲等，比如在校園歌曲創(chuàng)編中所選用的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編，教師就可讓古詩詞歌曲走進(jìn)課堂，通過多元化的教學(xué)而豐富音樂學(xué)習(xí)，把古詩詞譜上旋律而制作成新的音樂，如歌曲《滿江紅》《明日歌》等，風(fēng)格多變，既可用于抒發(fā)情感，又能記憶古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生在古詩詞的傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編中，也能感到文學(xué)的另一種形式所給他們帶來的快樂，繼而對古詩詞音樂產(chǎn)生興趣，也對傳統(tǒng)古詩詞產(chǎn)生不一樣的心理變化。除此之外，傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編也不僅局限于古詩詞歌曲，我們也可對近代歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。比如《我的祖國》這類抒情歌曲就可讓學(xué)生自行去品味挖掘，在確定歌曲主題之后，在考慮音樂的曲式結(jié)構(gòu)，加之學(xué)生自身對歌曲的情緒而進(jìn)行思索，進(jìn)而在校園歌曲創(chuàng)編中找到自己的風(fēng)格。對于高中音樂教師而言，在校園歌曲創(chuàng)編中，要把空間留給學(xué)生，挖掘?qū)W生的改編能力及創(chuàng)新能力，讓他們感知音樂的魅力，從而主動地參與到音樂課堂之中。

（二）流行音樂歌曲創(chuàng)編

流行音樂歌曲創(chuàng)編也是校園歌曲創(chuàng)編所選擇的形式之一，它不同于傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編需要老師引導(dǎo)而激發(fā)學(xué)生對其歌曲的興趣，在流行音樂中，學(xué)生會主動地了解它、喜歡它，雖然流行音樂歌曲雅俗交織，但我不贊同學(xué)校一味地阻止學(xué)生去遠(yuǎn)離流行音樂，這樣可能會造成學(xué)生的逆反心理，從而對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，因此，在高中音樂教學(xué)課堂中，我們可以把流行音樂歌曲創(chuàng)編作為課堂內(nèi)容，提高學(xué)生上音樂課的激情。據(jù)研究表明，90%的高中生都喜歡流行音樂，他們認(rèn)為流行音樂中的歌詞、旋律都能夠觸動他們那顆焦躁的心，加之流行音樂的通俗易懂，大眾娛樂果斷地贏得學(xué)生的認(rèn)可，因而，流行音樂歌曲創(chuàng)編會讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的音樂情感體驗。比如在前些年所流行的神曲《小蘋果》，鄭州四中的兩位生物老師就把此流行音樂改編成了生物版，將細(xì)胞分裂的生物內(nèi)容填入歌曲內(nèi)容中，提高了同學(xué)們對生物知識的興趣，這也反映了校園歌曲創(chuàng)編中的流行音樂歌曲創(chuàng)編在音樂教學(xué)中的另一作用，在學(xué)生熱愛流行音樂的前提下，讓流行音樂創(chuàng)編走進(jìn)高中音樂課堂中，會給課堂帶來不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）時代技術(shù)的運(yùn)用

校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用手段可以分為傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編和流行音樂歌曲創(chuàng)編，而在此前提下都離不開時代技術(shù)的運(yùn)用，如學(xué)校多媒體技術(shù)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師只能用書本、黑板、樂譜等方式來教授學(xué)生學(xué)習(xí)，較為枯燥，而如今的現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用不僅提高了課堂教學(xué)效率，還比傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)更為生動有趣，比如在校園歌曲創(chuàng)編過程中，教師就可利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生一邊創(chuàng)作一邊聽樂隊演奏效果而修改樂譜，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)習(xí)創(chuàng)新環(huán)境，進(jìn)而打開學(xué)生心扉、開闊學(xué)生視野。

三、校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）通過校園歌曲創(chuàng)編，拉近師生距離

近年來，高中音樂教學(xué)通過校園歌曲創(chuàng)編而加大了師生交流，改善了以往學(xué)生一上音樂課就睡覺的狀況。在校園歌曲創(chuàng)編中，學(xué)生可能會遇到一些問題，比如音樂的旋律、歌曲填詞、歌曲節(jié)拍等，都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在這一過程中，就會拉近師生距離，加大師生交流，比如學(xué)生所愛好的流行音樂，當(dāng)他們想改編一個自己所喜歡的流行音樂，就會主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)編、表演方面的知識，遇到不懂的問題就會虛心請教老師同學(xué)，進(jìn)而在音樂課堂上積極主動地回答或請教問題，在高中音樂課堂學(xué)習(xí)中化被動為主動，形成良好的課堂氛圍和師生相處融洽的課堂面貌。

（二）通過校園歌曲創(chuàng)編，提高審美觀念、產(chǎn)生情感共鳴

校園歌曲創(chuàng)編的前提是讓學(xué)生欣賞大量的音樂，在音樂的量變基礎(chǔ)下才會引發(fā)質(zhì)變，才能領(lǐng)會音樂中的情感，才能提高審美觀念，產(chǎn)生情感共鳴，所以，教師可從興趣入手來引導(dǎo)學(xué)生把握音樂里面的情感，觸動學(xué)生的心靈，比如《聽媽媽的話》這首歌曲，由于作者周杰倫被廣大學(xué)生所喜愛，因而教師在討論周杰倫這首歌曲時就會引發(fā)互動，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，教師也能通過詢問學(xué)生這首歌曲的意思而讓學(xué)生感受到孝順父母的心情，推己及人，而感嘆父母對自己的愛;又比如紀(jì)念汶川大地震四周年音樂會，通過多媒體技術(shù)而播放音樂MV，配合圖片視頻而讓學(xué)生觀看，從而產(chǎn)生對汶川大地震中受難人民的同情，在情感共鳴的碰撞之下使學(xué)生認(rèn)識到生命的脆弱和可貴，進(jìn)而在音樂中得到情感滿足。

綜上所述，校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用有其重要性，音樂不僅是一門課程，更是一把通往不同情感之門的鑰匙，教師要抓住校園歌曲創(chuàng)編這一手段，在其傳統(tǒng)歌曲創(chuàng)編和流行音樂歌曲創(chuàng)編中而拉近師生距離、提高審美觀念、產(chǎn)生情感共鳴，通過先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生直觀感受到音樂的魅力，雖然現(xiàn)在校園歌曲創(chuàng)編在高中音樂教學(xué)中仍存在著一些問題，但我相信，只要讓學(xué)生感受到音樂的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，加之正確的引導(dǎo)，就能使學(xué)生在高中音樂教學(xué)中的音樂修養(yǎng)得到進(jìn)一步的升華。

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