張瀅馨

【摘要】力度訓(xùn)練主要分為初級(jí)階段、中級(jí)階段與高級(jí)階段三種，所以，在鋼琴訓(xùn)練中就要從音樂(lè)點(diǎn)、線、層上出發(fā)，在把握訓(xùn)練力度的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚尼槍?duì)中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度訓(xùn)練技巧進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中職;鋼琴教學(xué);節(jié)奏;力度;訓(xùn)練技巧

【中圖分類號(hào)】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中職鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練技巧

（一）提高中職鋼琴教學(xué)的針對(duì)性

音樂(lè)的變化是需要按照規(guī)律組織來(lái)展現(xiàn)的，且作為音樂(lè)中的重要組成部分，可以沒(méi)有音高，但是卻不能沒(méi)有節(jié)奏。所以，在中職鋼琴教學(xué)中就要從幫助學(xué)生把握節(jié)奏上出發(fā)，在學(xué)習(xí)好彈奏技巧的基礎(chǔ)上來(lái)把握節(jié)奏特點(diǎn)。尤其是對(duì)于一些剛剛接觸鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師在教學(xué)中不能采取有效的訓(xùn)練方法，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生對(duì)節(jié)奏掌握不足，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。所以在教育中教師就要從落實(shí)節(jié)奏教學(xué)上出發(fā)，在提升對(duì)節(jié)奏重視度的同時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鋼琴，從而提高中職鋼琴教學(xué)的針對(duì)性。節(jié)奏感作為中職鋼琴教學(xué)中的組成部分，在教學(xué)中就可以給學(xué)生展示出一些節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受到節(jié)奏，逐漸提升自身的節(jié)奏意識(shí);其次，要從節(jié)奏感上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，幫助學(xué)生在掌握節(jié)拍的同時(shí)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，或是可以在教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)用身體進(jìn)行鍛煉，確保學(xué)生能夠真正掌握這一知識(shí)。在給學(xué)生選擇樂(lè)曲時(shí)，還要從與樂(lè)曲相符的節(jié)奏組織學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠在接觸音樂(lè)時(shí)產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)在的情感。

（二）做好初期訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的初期階段中，由于對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)并不深刻，所以往往難以產(chǎn)生出較強(qiáng)的節(jié)奏意識(shí)，在音符掌握上也是相對(duì)較弱的，加之受到學(xué)生自身樂(lè)理知識(shí)不足的影響，想要完全掌握這一知識(shí)還是存在著較大的難度。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就要主動(dòng)向?qū)W生示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在幫助學(xué)生感悟音樂(lè)的同時(shí)理解作品中的內(nèi)涵與意境，掌握作品中的思想與節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行模仿，不僅可以加深對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)也可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著教學(xué)難度的不斷提升，在教育中就要做好節(jié)奏知識(shí)訓(xùn)練，在堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則的同時(shí)將學(xué)生從原有的模仿帶入到獨(dú)立分析節(jié)奏中。

（三）做好樂(lè)理知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練

節(jié)奏的掌握與樂(lè)理知識(shí)掌握之間有著密切的聯(lián)系，所以，中職教師在向?qū)W生講述樂(lè)理知識(shí)時(shí)，就要做好辨別工作，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在幫助學(xué)生掌握音符形狀的同時(shí)明確組合的變化特點(diǎn)。因此，中職教師就要做好樂(lè)理知識(shí)講述工作，確保學(xué)生能夠真正理解樂(lè)理知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上來(lái)掌握節(jié)奏。

（四）做好歸類教學(xué)

在向?qū)W生講述節(jié)奏知識(shí)時(shí)，要從音符形態(tài)上出發(fā)，在充分組合的基礎(chǔ)上做好調(diào)整，從而展現(xiàn)出不同的節(jié)奏效果。學(xué)生在彈奏樂(lè)曲時(shí)可以從節(jié)奏變化上來(lái)感悟，通過(guò)把握與了解，讓學(xué)生感受到節(jié)奏組合上的規(guī)律。通過(guò)對(duì)不同的節(jié)奏進(jìn)行歸類教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生熟悉與掌握知識(shí)，同時(shí)也可以加深理解。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在歸類教學(xué)中能夠幫助學(xué)生掌握節(jié)奏組合的規(guī)律，同時(shí)也可以加深對(duì)知識(shí)的理解，尤其是對(duì)于一些難度相對(duì)較大的曲目來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)已經(jīng)掌握的技巧來(lái)對(duì)節(jié)奏進(jìn)行分析，從而提高彈奏的質(zhì)量。

（五）做好單手訓(xùn)練

在組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到單手訓(xùn)練的重要性，只有真正掌握好單手節(jié)奏內(nèi)容，才能確保手指位置的準(zhǔn)確性，才能提高彈奏的效果。所以，中職教師就要從培養(yǎng)學(xué)生耐心上出發(fā)，確保教學(xué)的細(xì)致性，以此幫助學(xué)生把握樂(lè)曲節(jié)奏，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練的效果。

（六）做好雙手訓(xùn)練

中職學(xué)生在掌握單手訓(xùn)練技巧后，就要從雙手節(jié)奏訓(xùn)練上來(lái)進(jìn)行教育。在研究中發(fā)現(xiàn)，許多中職教師與學(xué)生對(duì)雙手節(jié)奏訓(xùn)練的重視度并不高，也沒(méi)有開(kāi)展專業(yè)訓(xùn)練，這也就造成一些中職學(xué)生雖然掌握了單手訓(xùn)練的技巧，但是在雙手的配合中卻出現(xiàn)了問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育中要組織中職學(xué)生進(jìn)行雙手節(jié)奏訓(xùn)練，鍛煉中職學(xué)生的彈奏能力。

（七）組織中職學(xué)生進(jìn)行模仿

通過(guò)從學(xué)生已有的節(jié)奏知識(shí)上出發(fā)，幫助學(xué)生在掌握好節(jié)奏知識(shí)的同時(shí)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿訓(xùn)練，從而讓中職學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的重要性，真正掌握節(jié)奏訓(xùn)練的技巧。對(duì)于一些彈奏程度相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助練耳教育不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解節(jié)奏，同時(shí)也可以提高節(jié)奏訓(xùn)練的效果。

（八）做好節(jié)奏分析培養(yǎng)

在教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)不足，所以在節(jié)奏觀念等方面還存在著一定的問(wèn)題，因此，在這一過(guò)程中中職教師就要做好示范教育，組織中職學(xué)生進(jìn)行模仿。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不斷加深，就要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析能力上出發(fā)，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保中職學(xué)生能夠掌握節(jié)奏分析的方法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，所面對(duì)的曲目難度也在不斷增加，所以，在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)曲與獨(dú)立彈奏等方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)中職鋼琴的教學(xué)目標(biāo)。

二、中職鋼琴教學(xué)中的力度訓(xùn)練技巧

（一）做好中職不同階段的教育

對(duì)于剛剛接觸鋼琴知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，做好初級(jí)階段的訓(xùn)練。這一階段中需要掌握的就是讓手指“站立”起來(lái)，如同孩子學(xué)步一樣，通過(guò)做好支撐訓(xùn)練，以此來(lái)提高手指關(guān)節(jié)的承重能力?？梢哉f(shuō)手指制程能力的提升是循序漸進(jìn)的，所以，在開(kāi)始階段中就要避免向?qū)W生提出過(guò)高的要求，而是要組織中職學(xué)生進(jìn)行單音落臂訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到指尖立住的感受;其次，要做好中級(jí)階段的訓(xùn)練。作為音樂(lè)中的旋律線條，音線屬于音點(diǎn)的融合，同時(shí)也是主題思想上的轉(zhuǎn)變。所以在教育中就要從鋼琴走步訓(xùn)練出發(fā)做好關(guān)節(jié)爆發(fā)力的訓(xùn)練，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變用力方法。從初級(jí)階段到中級(jí)階段的變化，學(xué)生的手指下鍵速度不斷增加，不僅提高了聲音的穿透力，同時(shí)也提高了手指的靈活性。因此，在教育中就要從指力訓(xùn)練上出發(fā)，通過(guò)有效的訓(xùn)練方法，來(lái)幫助中職學(xué)生的手指能力提升奠定基礎(chǔ)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是手指訓(xùn)練是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，避免出現(xiàn)急于求成的心理，而是要從實(shí)際出發(fā)，刻苦訓(xùn)練來(lái)積累知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。手指靈活性作為手指快速跑動(dòng)的基礎(chǔ)，要從手指基礎(chǔ)訓(xùn)練上出發(fā)，確保技巧訓(xùn)練的合理性，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，如果學(xué)生的手指缺乏靈活性，可以引入《車(chē)爾尼718練習(xí)曲》進(jìn)行練習(xí);若學(xué)生的手指在獨(dú)立性上有所欠缺，則可以選擇《鋼琴進(jìn)階》《什密特鋼琴手指練習(xí)》以及《哈農(nóng)》，這些鋼琴曲可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，達(dá)到良好的鍛煉效果。如果學(xué)生的雙手缺乏協(xié)調(diào)性，可以引入《布格繆勒》《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》，能夠有效練手。一方面， 不會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)持續(xù)性，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生保持良好的鍛煉狀態(tài);最后，做好高級(jí)階段的訓(xùn)練。音層其實(shí)就是針對(duì)音樂(lè)立體感來(lái)說(shuō)的，良好的手指控制力與聽(tīng)覺(jué)能夠提升音樂(lè)的層次感，同時(shí)也可以發(fā)出不同的聲音。所以，在力度訓(xùn)練中就要從培養(yǎng)學(xué)生的控制力上出發(fā)，找準(zhǔn)聲部與聲音層次之間的關(guān)系，最大限度展現(xiàn)出音樂(lè)的層次感。鋼琴有著復(fù)雜多變的特點(diǎn)，所以，通過(guò)不同的力度表現(xiàn)能夠提高中職學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)與技術(shù)難點(diǎn)。

（二）做好強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

力度的強(qiáng)弱對(duì)音樂(lè)情感的展現(xiàn)有著極為重要的意義，同時(shí)也是音樂(lè)中的重點(diǎn)元素之一，其不僅可以展現(xiàn)出音樂(lè)中的情感，可以促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展。所以，演奏者在演奏中就要控制好力度的變化，通過(guò)做好標(biāo)記工作，以此來(lái)掌握樂(lè)曲的變化情況。一般來(lái)說(shuō)，演奏力度的變化能夠展現(xiàn)音樂(lè)氛圍的變化，當(dāng)氣氛越是緊張時(shí)，演奏的強(qiáng)度也就越加明顯。如在慶祝時(shí)就可以使用大型樂(lè)隊(duì)來(lái)進(jìn)行演奏，營(yíng)造出歡快的氛圍。第一，利用肢體力量。在一些音樂(lè)作品中，需要依靠極強(qiáng)的演奏力度來(lái)展現(xiàn)作品中的氣勢(shì)變化，但是中職學(xué)生在演奏這一類型作品時(shí)卻表現(xiàn)出了力不從心等問(wèn)題，甚至難以真正投入到演奏中去。究其原因，就是因?yàn)橐恍W(xué)生在演奏中力量控制不足。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用腰部或是全身發(fā)力等來(lái)提高演奏的氣勢(shì)感;第二，提高樂(lè)曲的整體性。在進(jìn)行強(qiáng)奏中一些中職學(xué)生雖然能夠演奏出極強(qiáng)的聲音，但是在整體力度與氛圍上還是存在著一定的不足。所以，在演奏中就要從范圍出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作意愿，在把握好力度的基礎(chǔ)上來(lái)提高作品的柔美性。

（三）做好弱節(jié)奏教學(xué)

首先，要做好速度與力度上的融合。在一些節(jié)奏速度相對(duì)較快的音樂(lè)中，一些學(xué)生處于習(xí)慣彈奏速度相對(duì)較快，但是在面對(duì)快速而弱的音符時(shí)卻表現(xiàn)出了忽視弱力度的現(xiàn)象。所以，針對(duì)這一問(wèn)題就要從慢下鍵上出發(fā)，通過(guò)配合手腕的力度以此來(lái)提高練習(xí)的有效性，從而彈出輕巧的節(jié)奏。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生音樂(lè)感受能力的思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

在聆聽(tīng)音樂(lè)中，很容易受到音樂(lè)的刺激而產(chǎn)生音樂(lè)能力，且對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)也是每一個(gè)人都具備的能力，然而對(duì)于音響的音色與音質(zhì)等來(lái)說(shuō)，卻只能夠通過(guò)對(duì)聆聽(tīng)的方式來(lái)展現(xiàn)。所以，在教育中就要從培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂(lè)敏感度上出發(fā)，在幫助學(xué)生產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)來(lái)提高音樂(lè)的感受能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏力

作為音樂(lè)演奏中的靈魂所在，不僅展現(xiàn)出了音樂(lè)的美感，同時(shí)也展現(xiàn)了音樂(lè)的生命力，所以，在中職鋼琴教學(xué)中就要從培養(yǎng)中職學(xué)生抒情表達(dá)能力上入手，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作品的理解，從而對(duì)演奏速度進(jìn)行調(diào)整。在不同的作品中有著不同的音樂(lè)背景，因此就要結(jié)合不同的特點(diǎn)來(lái)控制彈奏速度。如在浪漫抒情的作品中就可以選擇自由的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行彈奏，并借助彈奏來(lái)展現(xiàn)出對(duì)作品的理解。只有抓準(zhǔn)傾聽(tīng)的節(jié)奏特點(diǎn)，才能提高表現(xiàn)的合理性。由于每個(gè)作品有著不同的風(fēng)格特點(diǎn)，所以就要從作品節(jié)奏出發(fā)，運(yùn)用有效的技巧來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，提高音樂(lè)節(jié)奏的美感，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與音樂(lè)作品的融合。

四、結(jié)論

綜上所述，可以看出，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸成為了發(fā)展中的重點(diǎn)。所以在中職鋼琴教學(xué)中，就要從節(jié)奏與力度訓(xùn)練上出發(fā)，中職教師也要找準(zhǔn)教育的重點(diǎn)，確保教育的合理性，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握鋼琴技巧，提高演奏的質(zhì)量。

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