何艷梅

摘要：核心素養(yǎng)背景下，對小學(xué)各學(xué)科教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)都提出了更高要求。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，需要教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及教學(xué)內(nèi)容的要求，不斷創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)模式，以不斷優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)水平。本文就游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期對提高小學(xué)英語教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；課堂教學(xué)應(yīng)用

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化及信息技術(shù)的快速發(fā)展，英語已成為一種具有廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性學(xué)科，社會對英語專業(yè)人才有著更大我需求。所以小學(xué)階段作為強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)的階段，需要教師樹立現(xiàn)代化的小學(xué)英語教學(xué)理念，不斷探索和創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，如精心設(shè)計教學(xué)，將相關(guān)的游戲融入到課堂教學(xué)過程中，以提高課堂教學(xué)的生動與直觀性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平不斷提升并使學(xué)生英語素養(yǎng)有效提升。

1游戲教學(xué)模式優(yōu)勢

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中通常采用教師課堂主講、學(xué)生被動聽講的方式，在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍沉悶，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)參與度，造成小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難心理，影響了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，影響學(xué)生學(xué)習(xí)及身心的健康全面發(fā)展。游戲教學(xué)是對英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，是指教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中融入游戲活動的一種形式活潑、生動的教學(xué)模式。如，對于課文中的單詞，進(jìn)行你說我猜、說一說找一找等，在小學(xué)英語教學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)法，可大大提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造輕松歡快的課堂教學(xué)氣氛，有效減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)疲勞感，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識中游戲，使學(xué)生愛上英語并能夠展開有效學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理及年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，創(chuàng)造直觀、生動、歡快的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，可有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用形式

在小學(xué)英語教學(xué)中融入游戲活動，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇形式適宜、內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，有效的游戲活動設(shè)計與運(yùn)用可以大大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，反之，則無益于正常英語教學(xué)，甚至起到相反的作用。具體游戲活動的運(yùn)用，常見的有如下形式：

一是英語猜謎游戲，具體包括英語字母謎語、英語單詞謎語、及英語計算謎語。采用這種方式需要教師結(jié)合學(xué)生英語能力和基礎(chǔ)選擇性使用。如，在對學(xué)習(xí)用品英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語教師可結(jié)合小學(xué)生天性活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點設(shè)計詞匯猜謎游戲，教師可將所教學(xué)的學(xué)習(xí)用品放入一個盒子里，并逐一進(jìn)行提問：“Mike，whatsinthebox？”“Howmany...？”

二是英語詞匯游戲，主要包括詞的競爭法與詞的模仿法三種形式，如：詞匯競爭法游戲，教師可先舉出一個英文字母，由學(xué)生依據(jù)這個字母想出幾個以該字母作第一個字母的單詞，哪位學(xué)生說得單詞最多，哪個學(xué)生獲勝，獲勝的學(xué)生可獲得教師的小獎品，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。也可進(jìn)行模仿法游戲，教師與學(xué)生之間借助肢體模仿讓對方猜表示的是什么單詞。如：一位學(xué)生用兩只手模仿貓咪的胡須，并發(fā)出喵喵的叫聲，其搭檔根據(jù)其動作與叫聲猜出是cat。如：一名學(xué)生開門走進(jìn)來，另一名學(xué)生說出comein，或?qū)W生并示范出打籃球的動作，學(xué)生迅速領(lǐng)會其動作的含義并說出playbasketball。還有一種方法是角色飾演法，在這個方法中，可借助設(shè)定出一個特定情境來展開游戲活動，如：幾名學(xué)生相互約定外出游玩并展開如下對話?！癏ello，ThisisTomspsaking.MayIspaaktoJoy？”

3游戲教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中要注意的幾個問題

3.1設(shè)定清晰的游戲活動目的

這樣設(shè)定的原因在于使學(xué)生明確知識游戲活動的目的及要達(dá)到一個什么樣的效果，這樣，會使學(xué)生在游戲活動中有意識地遵從游戲規(guī)則并按照有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的方式展開游戲活動，以確保學(xué)生在游戲活動中完成教學(xué)知識點的理解與掌握，避免游戲活動與教學(xué)內(nèi)容兩張皮現(xiàn)象，使活動流于形式。

3.2加強(qiáng)整個游戲活動的掌控

考慮到小學(xué)生喜愛游戲的年齡特點，為避免一些學(xué)生因?qū)Ｗ⒂谟螒蚧顒佣雎粤私虒W(xué)內(nèi)容，需要英語教師明確好自身組織者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，對游戲的過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，及時消除偏離教學(xué)目標(biāo)的因素，并做好對游戲活動開展的時長、方式及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效監(jiān)督和控制，以保證游戲活動緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開。使每位學(xué)生在體驗游戲快樂的同時達(dá)到對英語教學(xué)內(nèi)容的理解、吸收與掌握，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果及學(xué)生英語技能的提升。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，需要教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計小學(xué)英語游戲教學(xué)活動，在提高學(xué)生快樂學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識點的有效吸收與認(rèn)知及小學(xué)英語教學(xué)水平的有效提升。

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