石義孝

摘要：小組合作是在新課改的背景下提出的一種有效的教學(xué)方法，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。大部分小學(xué)生都存在注意力不集中、數(shù)學(xué)思維低下的問題，容易在課上受到其它因素的影響，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。因此，教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，將學(xué)生的注意力集中到數(shù)學(xué)教學(xué)上。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，教師可以利用小組合作為學(xué)生營造出寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與到知識探究中，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。新課改強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要打造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，因此，教師要運用小組合作加強師生、學(xué)生間的交互，使學(xué)生自主參與到小組合作中。

1小組合作在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，運用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。首先，在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體意識，提高學(xué)生的合作能力，學(xué)生在小組內(nèi)討論數(shù)學(xué)問題，提出自己的想法和觀點，使得學(xué)生能從多個角度分析數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。其次，小組合作能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在運用小組合作的過程中，學(xué)生能主動參與到數(shù)學(xué)問題的思考和探究中，與組員合作解決問題。而且教師能根據(jù)小組合作結(jié)果對學(xué)生進行準(zhǔn)確、全面的評價，挖掘出學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。

2運用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作意識

想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好的運用小組合作學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)班級學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的教學(xué)情境。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師都是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以自己作為教學(xué)的中心，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還降低了教學(xué)效率。因此，教師要創(chuàng)設(shè)出良好的小組合作情境，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，還要為學(xué)生留出自主思考和合作討論的時間，從而增強學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)效率。例如在《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體出示一道關(guān)于糖果的應(yīng)用題：在兒童節(jié)時，教師要為小朋友們發(fā)糖果，如果一個糖果重二百克，那四個糖果有多重呢，學(xué)生能夠很快的算出200×4=800克，接著教師再提問學(xué)生，如果要用千克來計算，二百克是幾分之幾千克呢，學(xué)生也能很快反映過來是五分之一。之后，教師可以讓學(xué)生將上述信息改為除法問題，讓同桌之間相互提問，再說一說寫出的除法算式的意義，在小組內(nèi)討論如果將八百克改為千克應(yīng)該怎樣計算，這時學(xué)生就會在小組內(nèi)紛紛說出自己的計算方式，在討論與交流中理解分?jǐn)?shù)除法的意義，有效提高了課堂教學(xué)的效果。

2.2發(fā)揮合作優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生交流討論

小組合作能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考數(shù)學(xué)問題，與組員投入到問題解決中，提高了師生、學(xué)生間溝通的有效性。因此，教師要把握好小組合作開展的時機，充分發(fā)揮出小組合作對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的作用。例如在《圓柱與圓錐》的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生講解圓柱和圓錐的特征，提高學(xué)生對圓柱和圓錐的認(rèn)識，接著讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中收集到的材料，說一說生活中圓柱和圓錐的運用，與組員一起動手操作，將圓柱形的物體剪開，觀察得到的圖形，了解到圓錐與圓柱的關(guān)系。之后再讓學(xué)生根據(jù)了解到的信息合作探究如何求圓柱的側(cè)面積和表面積，總結(jié)出計算公式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組合作除了能提高教學(xué)效率，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和探究能力，使學(xué)生認(rèn)識到團隊協(xié)作的作用，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提高合作學(xué)習(xí)效率

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中運用小組合作教學(xué)模式，需要教師結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生主動投入到問題探究中，在合作和實踐中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。但如果教師運用單一的教學(xué)方式會降低學(xué)生對小組合作的興趣，因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式，增強小組合作學(xué)習(xí)的趣味性。有些數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生在實踐中理解和掌握，教師可以組織實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的形式投入到動手實踐中。例如在《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示班級內(nèi)喜歡各項體育活動的人數(shù)和相關(guān)的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖能體現(xiàn)出哪些信息，沒有體現(xiàn)出哪些信息，如果運用扇形統(tǒng)計圖能獲得哪些有用的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在小組內(nèi)制作扇形統(tǒng)計圖，從而認(rèn)識到扇形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，在合作中提高學(xué)生的實踐能力，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

綜上所述，小組合作能營造出輕松、活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)生合作意識，引發(fā)學(xué)生的交流合作，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生動手能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。因此教師要合理利用小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻：

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（作者單位：湖北省黃石市大冶市大箕鋪鎮(zhèn)小箕鋪中學(xué)）