安艷敏

摘要：探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究性的方法去學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展自身能力并能獲得親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，它的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)的新型方式正在逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它使學(xué)生從學(xué)生的被動(dòng)地位發(fā)生改變，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。從古至今，人們的生活都離不開(kāi)生物，生物將人們的衣食住行聯(lián)系在一起，使人們的生活方便簡(jiǎn)單。對(duì)于高中生物而言，它的開(kāi)展使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中健康的成長(zhǎng)，生物學(xué)的有效開(kāi)展使學(xué)習(xí)在了解知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究生命現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)，從而使自身的科學(xué)探究能力得到提升。

1探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)的姿態(tài)去探究知識(shí)的情境或途徑。在探究性的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探究或小組合作的方式去搜集、分析、處理信息，感受知識(shí)得出的過(guò)程，繼而了解學(xué)習(xí)的方法。

1.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

探究性學(xué)習(xí)是一種“探究式”的學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中將知識(shí)的獲得方式交給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、尋找知識(shí)間的奧妙。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到學(xué)習(xí)目的一種學(xué)習(xí)方式和手段，它使學(xué)生通過(guò)“探究”的方式實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的答案。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅能得到應(yīng)具備的知識(shí)，更能感受到探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)探究的習(xí)慣，提升探究的能力。

1.2體現(xiàn)主體的自主性

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，探究性學(xué)習(xí)的方式完美的貼合了這一點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的缺點(diǎn)，它將自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生采用自己負(fù)責(zé)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)方式去獲取知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是探究性學(xué)習(xí)的中心，教師應(yīng)認(rèn)真區(qū)別學(xué)生的教學(xué)主體地位，將學(xué)生的發(fā)展放在首要地位。探究性學(xué)生體現(xiàn)的學(xué)習(xí)主體性能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)主動(dòng)去感悟、尋求答案。

1.3開(kāi)放學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍

探究性學(xué)習(xí)突破了以課本、教師為中心的教學(xué)活動(dòng)的范圍，它將教學(xué)的范圍擴(kuò)大化。探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是特定的知識(shí)體系，它將學(xué)生的日常生活和社會(huì)感悟綜合在一起，使學(xué)生能得到實(shí)踐知識(shí)與理論體系的融合。此外，在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，問(wèn)題將作為出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題來(lái)源于教師或者學(xué)生自身的疑惑，學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)結(jié)合多方面的知識(shí)去尋求知識(shí)，學(xué)生在尋求知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)將學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，使學(xué)生回顧之前所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)體系的緊密性。

2探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施策略

在高中生物的教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)利用多種方式，開(kāi)展新的教學(xué)策略使探究性學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，使學(xué)生有能力運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法尋求知識(shí)，

2.1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題式教學(xué)

以問(wèn)題為中心的教學(xué)方式能引導(dǎo)學(xué)生感知問(wèn)題，在問(wèn)題的思考過(guò)程中自主探究問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)、得出答案。在具體的課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容的不同去創(chuàng)設(shè)出最恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生去探究問(wèn)題的答案。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可以從學(xué)生的日常生活入手，從生活的角度下使學(xué)生思考。以人教版生物必修一第五章《酶的作用和本質(zhì)》為例，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，觸及到酶的作用時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的例子去引導(dǎo)學(xué)生自主思考酶的作用。以饅頭的制作為例，教師可以引發(fā)學(xué)生得出酶的發(fā)酵作用。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生得到牢固的知識(shí)。

2.2積極開(kāi)發(fā)實(shí)施探究性教學(xué)，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)

探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生思考。以人教版生物必修二第三章《基因的本質(zhì)》為例，教師在開(kāi)展教學(xué)使，可以以學(xué)生的基因表現(xiàn)為話題展開(kāi)，比如學(xué)生能否卷舌、大拇指是否能彎曲等，將這些差異與學(xué)生的父母聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生對(duì)于基因的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究性思維。

2.3充分利用多媒體設(shè)備整合課堂教學(xué)

高中生物學(xué)具有抽象性和微觀形，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體設(shè)備能為學(xué)生提供逼真的知識(shí)，使學(xué)生感受到微觀世界的奧妙。以人教版生物必修二第五章《染色體變異》為例，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看染色體變異過(guò)程的視頻，使學(xué)生近距離感受到染色體變異的全過(guò)程，學(xué)生只有對(duì)過(guò)程有了充分的了解，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。

3總結(jié)

在當(dāng)前的高中生物教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)將教學(xué)過(guò)程緊密與探究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，使學(xué)生有能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)自去尋找答案。本文從探究性學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，提出有效的實(shí)施策略。這是我個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，希望可以給廣大教育工作者提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀欣華.探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2019（07）.

（作者單位：河北省唐山市唐山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）