周虹

摘要：十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央確立了傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的策略，此后，習(xí)總書記在不同的場合都表明了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的態(tài)度，并將其與與社會主義核心價值觀結(jié)合在一起。高職教育是我國教育系統(tǒng)重要的組成部分，在高職的語文教學(xué)中，應(yīng)如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探討高職語文教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，僅供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；弘揚策略

中華民族傳統(tǒng)文化是我國古人智慧的結(jié)晶，是數(shù)以千年來我國勞動人們對思維、行為、習(xí)慣以及生活經(jīng)驗的高度總結(jié)。直到今天，仍具有極強的教育意義，其中的修身、立德、忠孝、仁愛、敬業(yè)、誠信、廉恥等精神內(nèi)涵是我國當(dāng)前社會大力弘揚的社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。因此，在當(dāng)前高職語文教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的作用和價值。

1高職語文教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用

1.1貫徹落實習(xí)總書記的講話精神

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的積累和積淀，孕育出了誠實守信的人格、自強不息的精神和厚德載物的胸襟。習(xí)近平總書記在講話中指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”。因此，在高職語文教學(xué)中弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是貫徹落實習(xí)總書記講話精神的重要舉措。

1.2提升學(xué)習(xí)者的道德修養(yǎng)

正如習(xí)近平總書記所說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的思想觀念和道德規(guī)范，能教導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會如何做人，如何做一個有道德修養(yǎng)的人。因此，在高職語文教學(xué)中弘揚中華傳統(tǒng)文化，能有效地提高高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀，從而促進他們未來的發(fā)展。

1.3提高學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)

隨著當(dāng)前我國教育領(lǐng)域大力推行“國學(xué)進校園”行動，在高職院校中弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)高職學(xué)生從我國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取到相應(yīng)的營養(yǎng)，能很好地感染中職學(xué)生的情緒，熏陶他們的人格，厚植他們的文化累積，并熏陶他們?nèi)烁瘢@樣就能有效地提高他們的人文素養(yǎng)，促進他們未來的發(fā)展。

2高職語文教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

2.1提高教師的綜合素養(yǎng)

在高職的語文教學(xué)中，教師要想弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先必須提高自身的綜合素養(yǎng)。因為教師要想教育學(xué)生，首先自己必須具有豐富的人文素養(yǎng)，這樣才能深入挖掘文本教材中的傳統(tǒng)文化因素，才能對學(xué)生進行更好的教育。為此，廣大高職院校必須通過培訓(xùn)教育，加強語文教師各方面的能力，同時，還可以聘請優(yōu)秀的語文教師來校執(zhí)教，以此加強語文教師隊伍建設(shè)，打造出一支具有高水平的語文教師隊伍，更好地在語文課堂弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.2深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在高職語文教學(xué)中，要想弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，因為高職語文是基礎(chǔ)性的公共課程，內(nèi)容比較簡單，所以，僅憑教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師必須深入挖掘教材中的內(nèi)容進行拓展，對其中簡單的內(nèi)容進行補充和說明，豐富教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使他們更好傳承并弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

例如，教師在講解《論語六則》的內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)這些內(nèi)容，進行深入的拓展，然后引導(dǎo)學(xué)生就孔子的生平進行總結(jié)，皆在這小組合作學(xué)習(xí)的模式下，探討本文摘選的這六段話分別反映了孔子的什么思想，通過這樣的引導(dǎo)教育，能使學(xué)生充分體驗到孔子的思想，從而受到相應(yīng)的教育，在潛移默化中逐漸提升自身的人文素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

在高職語文教學(xué)中，教師要想更好地弘揚傳統(tǒng)文化，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。因為高職的學(xué)生大都是高考成績不理想的學(xué)生，還有一部分是在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下升入高職的中職學(xué)生，他們的語文素養(yǎng)普遍較低，無法很快理解并掌握相應(yīng)的語文知識，而通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將文本上枯燥的文字更直觀、具體、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能使他們更快、更好地理解課文所講述的內(nèi)容，掌握相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而有效地弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

例如，在學(xué)習(xí)梁實秋先生的《雅舍》這篇課文時，教師就可以將其與劉禹錫的《陋室銘》相結(jié)合，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備將“陋室”和“雅舍”對比出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中感受到作者的人生旨趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的心態(tài)。

2.4拓寬傳統(tǒng)文化弘揚的途徑

在高職的語文教學(xué)中，要想更好地弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師還必須拓寬弘揚的途徑，這樣才能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。例如，教師可以定期開展傳統(tǒng)文化知識競賽、演講比賽、品鑒閱讀會等不同形式的傳統(tǒng)文化弘揚活動，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《中國詩詞大會》等傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電視節(jié)目，通過這樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地弘揚國學(xué)國粹，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

綜上所述，本文闡述了在高職語文教學(xué)中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，并探討了弘揚的策略，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能對相關(guān)教師的教學(xué)提供參考和借鑒，更好地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，從而為實現(xiàn)文化自信奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）