韋慧 金嬌 白獻(xiàn)萍

摘 ?要：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的土木工程類專業(yè)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法形式多樣。應(yīng)用研究型大學(xué)的辦學(xué)定位具有地域性和行業(yè)性，據(jù)此，該研究分析應(yīng)用研究型大學(xué)土木工程類專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探索，對(duì)于指導(dǎo)應(yīng)用研究型大學(xué)土木工程類專業(yè)工程教育的的順利實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用研究型大學(xué) ?本科生 ?工程實(shí)踐 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G642.0;TU-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（a）-0210-02

高等工程教育在我國(guó)高等教育體系中占有重要地位。近年來(lái)，建立創(chuàng)新型國(guó)家、一流本科教育對(duì)工程教育均提出了要求。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要大力推進(jìn)創(chuàng)新教育，提升全社會(huì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。2018年6月，教育部召開中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議;9月，中央第一次組織召開全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書記在會(huì)上做了重要講話。同時(shí)，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》;教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)融入課程體系。

眾多學(xué)科中，土木工程是和各項(xiàng)工程息息相關(guān)的專業(yè)。我國(guó)正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的高速發(fā)展期，一批舉世矚目的超級(jí)工程不斷地刷新世界的記錄，也帶動(dòng)了土木工程專業(yè)不斷地深入發(fā)展。作為應(yīng)用研究型大學(xué)，其有別于其他綜合應(yīng)用類或者研究類高校，更多強(qiáng)調(diào)研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力等。土木工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)也有著自己的特點(diǎn)，如何全面構(gòu)建新型的教學(xué)與科研模式，形成具有特色的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，值得我們深思。

1 ?應(yīng)用研究型大學(xué)土木工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位

輻射地方、校友優(yōu)秀、科研先進(jìn)和特色鮮明是判定應(yīng)用研究型大學(xué)的四大核心標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)面向未來(lái)的工程師或工程專業(yè)人才是高等工程教育的終極目標(biāo)。土木工程專業(yè)涵蓋房屋建筑、地下工程、道路橋梁、隧道、水利及港口工程等，實(shí)踐性很強(qiáng)，其專業(yè)人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合各二級(jí)專業(yè)的特點(diǎn)，以推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、傳授、應(yīng)用與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合為宗旨，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)，具備土木工程學(xué)科基本理論，系統(tǒng)掌握土木工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、工程經(jīng)濟(jì)與施工組織管理的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，擁有土木工程師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

應(yīng)用研究型大學(xué)培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上要理論基礎(chǔ)、技能和技術(shù)扎實(shí)，為接受更高層次教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能力結(jié)構(gòu)上要重視專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實(shí)踐能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力，做到理論基礎(chǔ)、技能和技術(shù)和職業(yè)特色并重，讓學(xué)生不僅能夠從事與專業(yè)有關(guān)的投融資、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理、科學(xué)研究等方面的工作，還可勝任生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位要求。

2 ?工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式探索

（1）學(xué)術(shù)探討型課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程并重發(fā)展。

應(yīng)用研究型大學(xué)課程體系的設(shè)置應(yīng)理論課程與實(shí)踐課程并重，充分利用課堂條件，抓好理論教育的同時(shí)，還要加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。人的認(rèn)知是從感性到理性的過(guò)程，課程體系的設(shè)置也應(yīng)遵循學(xué)生掌握知識(shí)的基本規(guī)律。德國(guó)應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的實(shí)踐性課程設(shè)置遵循“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”模式，學(xué)生未入校學(xué)習(xí)前先到相關(guān)企業(yè)了解所學(xué)專業(yè)的用處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入大學(xué)后進(jìn)入理論教學(xué)環(huán)節(jié)，最后進(jìn)入項(xiàng)目化教學(xué)課程環(huán)節(jié)，由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目作業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容更接地氣。

同時(shí)，要以“差異教育”為突破口，注重因材施教，在高年級(jí)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的差異定點(diǎn)分類培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓不同類型的學(xué)生的天賦、潛質(zhì)、特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮利用。

（2）與企業(yè)建立定制培養(yǎng)。

以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為企業(yè)提供實(shí)用的高素質(zhì)人才是我們面臨的一大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，最好的辦法就是校企合作，面向企業(yè)需求培養(yǎng)人才，以訂單教育方式與企業(yè)零距離接觸。高校應(yīng)派選老師到企業(yè)進(jìn)行工程化訓(xùn)練，了解企業(yè)的實(shí)際所需，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為企業(yè)需求人才進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)，就能直接為企業(yè)生產(chǎn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程零對(duì)接。

（3）科教結(jié)合，以科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

加大力度開展以科研帶動(dòng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參與到科研項(xiàng)目中，針對(duì)本科生特點(diǎn)設(shè)定課題，組織本科生自主開展研究，進(jìn)行科研訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議，參與發(fā)表論文及專利，培養(yǎng)他們的科研思維、開拓他們的學(xué)術(shù)視野和接觸面，讓學(xué)生通過(guò)參與接觸真實(shí)的科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程找準(zhǔn)自己對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的興趣點(diǎn)，把握自己今后的工作或者研究方向。

同時(shí)，注重科學(xué)研究成果向教學(xué)內(nèi)容及時(shí)轉(zhuǎn)化，及時(shí)進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)教改，以此拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，啟迪學(xué)生的科研思想。

3 ?結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)并通過(guò)各種途徑提高大學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。大學(xué)教育涉及方方面面，最核心的就是培養(yǎng)具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力、能夠勝任未來(lái)發(fā)展挑戰(zhàn)的人才。大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的研究課題，應(yīng)用研究型大學(xué)要推動(dòng)課堂教學(xué)改革，開展個(gè)性化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，做到既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、具備創(chuàng)新與實(shí)踐能力，真正做到為社會(huì)發(fā)展提供高端智庫(kù)智力支持。

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