摘 要：小學作文教、學是一項令師生頭疼的教學任務。很多時候教師為作文而教作文，學生為寫作文而作文。詩化作文，就是鼓勵學生用真情實感對事物進行袒露，對多彩多姿生活進行采擷，讓心中放飛的夢想快樂地遨游于文字的殿堂……

關(guān)鍵詞：詩化作文;寫作能力訓練;邏輯思維訓練

小學作文教、學是一項令師生頭疼的教學任務。很多時候教師為作文而教作文，學生為寫作文而作文。作文成了師生共同的思想包袱，有的學生對作文課產(chǎn)生了焦慮，有的抄襲了事，有的無法完成老師布置的作文任務……學生的種種不良反應增設(shè)了作文教學中的障礙。如何改變這種狀況，如何使得這些經(jīng)歷文字艱辛的小學生感受作文不是套在自己脖子上的緊箍咒而是一種愉悅身心、追求完美的美的享受呢？上海兒童詩詩人——圣野，用作文詩化的形式改變了這種狀況。他通過引導小學生讀詩、寫詩、品詩，對學生進行詩化日記、詩化作文的訓練，使得學生真正成為文字世界的主人，而不是作文的奴隸，并寫出真正忠實于生活世界的趣味盎然、優(yōu)美感人的作文。于是，筆者在教學實踐中，讓她不經(jīng)意地融入了孩子們的心，點燃了孩子們夢想的火種，使得孩子們手中的妙筆真正地生花……眾所周知，學會寫作，大致必須具備七種能力：（1）搜集和積累材料的能力;（2）整理材料的能力;（3）命題和審題的能力;（4）提煉和表現(xiàn)中心思想的能力;（5）安排文章結(jié)構(gòu)的能力;（6）用詞造句的能力;（7）修改文章的能力。作文教學中詩化作文的訓練，鍛煉了學生寫作的能力，拓寬了學生想象的空間，擴大了學生的詞匯量，提高了學生運用文字的能力。

一、詩化作文對學生寫作能力的訓練

學生搜集、積累、整理材料等能力的強弱離不開學生理解能力和語言思維能力的發(fā)展。在引導學生閱讀課外讀物，搜集、積累、整理生活中的點點滴滴的同時，鼓勵學生將所見所聞所感以日記、作文的形式記錄下來，用貼切的語言表達思想感情。如長了水痘的同學在日記中寫道：“自從我長了痘痘后，渾身就癢得不得了。痘痘啊痘痘，我每天都為了你煩惱;痘痘啊痘痘，你什么時候才能消失?！比绱酥苯印⒂H切、細膩的內(nèi)心體驗寫出了小作者對水痘能否痊愈的擔心，令人感到真實、親切。又如另一個同學在觀察了季節(jié)變更后寫下：“冬天過去了，樹木發(fā)新芽。燕子飛來了，想在這里住，我要像春天一樣，給人們帶來許多的溫暖?！币痪洹拔乙翊禾煲粯?，給人們帶來許多溫暖”提煉了中心，升華了主題。

詩化作文，就是鼓勵學生用真情實感對事物進行袒露，對多彩多姿生活進行采擷，讓心中放飛的夢想快樂地遨游于文字的殿堂……

小學作文的對象一般從“狀物”“記事”開始，然后過渡到寫人、寫景。作文要求也由原來的口頭造句、看圖說話過渡到對閱讀過的材料，練習寫成文字，并能根據(jù)題目的要求，有目的地確定主題，選擇素材，考慮遣詞造句，結(jié)構(gòu)布局。而學生對知識的積累、整理的能力，是一個逐漸發(fā)展的過程。詩化作文在鼓勵學生運用平實的語言表達內(nèi)心真切感受的同時不自覺地提高了學生用詞造句、提煉表現(xiàn)中心思想等能力。如：“每當我看到老師，老師就像蜜蜂，整天勤勞地工作。每當我看到老師，就想起疼愛我的媽媽，總叮囑我在學校別太調(diào)皮。有一次，我被同學撞倒了，鼻子流血了，老師就將棉棒塞進我的鼻孔。我現(xiàn)在在班里，感到非?？鞓??！庇姓l想到，這樣的文字出自愛打架的小頑童之手？

二、詩化的語言有利于推動學生的理解力，思維的靈活性，邏輯性的發(fā)展

學生在寫作文時總會碰到提筆忘字，有話說不出等困難。合理、開闊、深刻的想象能豐富學生的言語，提高學生運用文字、進行寫作的能力。如“江中一滴小水滴，不想總在大江里，想到空中去游玩。云朵阿姨知道了，把它吸到云朵中，帶著水滴到處玩。小小水滴玩夠了，想要回到大江里，云朵阿姨下下雨，水滴回到大江里?！毙∽髡哔x予愛玩的小水滴到空中玩的權(quán)力，但無論水滴玩多久多遠，最后還是讓它回到大江媽媽的懷抱。再如“夏天到了，天氣炎熱，知了在樹上老叫個不停，講臺上的老師汗流浹背，講臺下的我們也汗流浹背。一陣微風輕輕地吹來，許多同學都想睡。當微風再次吹來，有幾個同學趴在桌子上睡了。我不想睡，我要學好本領(lǐng)，把教室變成涼快的海底世界，我要變成一條魚，在涼快的知識海洋自由自在地遨游?！边@些平實而充滿童趣的文字，讓人看到一個個跳躍著思維的小腦袋正慢慢地學會對事物進行思索，用嬌嫩的文字表達自己內(nèi)心的想法，獨立思考，創(chuàng)造性地思維……

有人說，從生活的土壤中冒出來的兒童詩是一株帶露的玫瑰，清香、嬌嫩，怡人眼目。而我們的詩化作文訓練，終于能讓學生感到作文不是苦差事，不是只能抄抄摘摘，用我們自己嬌嫩的語言也同樣能表達出對周圍事物的看法……正如圣野老人所說的：

讓那些遠去的詩歌回到我們的身邊吧

就像那久違的山泉

滋潤一下長期被自來水澆灌的心田

如果不行

先回到孩子們身邊也好呀

因為

在所有人中

孩子離詩最近

他們

是天賜的精靈

不經(jīng)意地

燃燒了世界的眼睛

作者簡介：劉正波，一級教師，漢語言文學專業(yè)。