王海蘭

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生們打下堅實基礎(chǔ)的時期，這一時期的寫字教學(xué)也是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。在小學(xué)的低年級階段，寫字是學(xué)生非常陌生的階段，很多問題需要注意，教師要承擔(dān)起自己的責(zé)任，積極尋找有效的寫字教學(xué)方式，及時改正學(xué)生們不良的寫字習(xí)慣。寫字教學(xué)有時會顯得很乏味，但是教師要通過各種方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上寫字，有一個好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。該文中筆者對于目前的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并且根據(jù)現(xiàn)狀總結(jié)了一些值得借鑒的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?寫字教學(xué) ?策略探討

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0069-02

小學(xué)時期語文科目是比較重要的一門科目，語文學(xué)科能夠讓學(xué)生掌握生字，合理正確地運(yùn)用語言，為今后學(xué)習(xí)其他科目和與人溝通提供便利。漢字是我們民族淵源流長的古老文明的代表，學(xué)習(xí)漢字能夠讓我們的青少年更加切身地感受到我們漢字的無限魅力，通過學(xué)習(xí)漢字，提升自己對于語言的理解能力，為寫作提供基礎(chǔ)，當(dāng)下面臨著各種教育改革，學(xué)好漢字成為更加重要的內(nèi)容。

1 ?小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前正在開展各種形式的教育改革，語文的教育改革也比較突出，筆者對于目前我國的小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，主要總結(jié)了以下幾點。

1.1 學(xué)生對寫字缺少興趣

當(dāng)下有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中缺少學(xué)習(xí)的興趣，他們有時候只是學(xué)會了一個字的寫法，記得這個字長什么樣子，但是對于詳細(xì)的筆畫還是記不清的，導(dǎo)致上寫字課的時候就會開小差，不愛聽課，對于一些寫字的作業(yè)任務(wù)就只是簡單地應(yīng)付一下，根本不用心去寫、用心去練。很多課上教師會要求學(xué)生字或者詞語寫多少遍來增強(qiáng)記憶或者鍛煉，但是這種方式對于寫字教學(xué)來說基本上是沒有很大意義的，在沒有很好地掌握一個字的正確寫法的時候，寫的遍數(shù)多了反而記住了錯誤的寫法，而且本來學(xué)生就缺少興趣，單純增加強(qiáng)制性的要求更無助于學(xué)生培養(yǎng)寫字興趣。

1.2 教學(xué)方式缺少靈活性

合理的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。低年級的小學(xué)生由于剛剛從幼兒園走出來，沒有經(jīng)歷過學(xué)習(xí)這件事，寫字也很少接觸，過去是以游戲為主的生活方式突然發(fā)生改變，因此很不適應(yīng)。筆者了解到，在寫字教學(xué)中，教師通常會使用一些枯燥的教學(xué)方式，很多語文教師在教學(xué)中往往只是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)什么生字就讓學(xué)生單純進(jìn)行機(jī)械的記憶，這種方法是經(jīng)不住長時間的推敲的。長時間進(jìn)行機(jī)械記憶，學(xué)生之后學(xué)完其他內(nèi)容的時候就已經(jīng)忘記這次學(xué)的東西了，這是很多教師在進(jìn)行寫字教學(xué)時的一個弊端，尤為值得我們注意的地方。

1.3 ?學(xué)生學(xué)習(xí)寫字時有較高的出錯率

小學(xué)生在剛剛接觸漢字的時候，必然會分不清很多漢字，他們對一些小細(xì)節(jié)的辨別能力非常弱，還會弄混很多相近的字，很多教師面對學(xué)生的錯誤時都會讓他們罰抄寫多少遍，這樣的教學(xué)方式也是不妥當(dāng)?shù)摹Ｃ鎸@一情況，教師要進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)，錯誤誰都會犯，況且是這么小的孩子，小學(xué)生的成長過程中會出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的錯誤，消極的處理方式會在小學(xué)生的內(nèi)心埋下不良的種子，不正確的懲罰方式是不利于學(xué)生學(xué)好寫字的。

2 ?小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效策略研究

小學(xué)語文的識字教學(xué)如果用對了方法，那就會有很好的效果，關(guān)鍵在于教師要正確對待。沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師，只要掌握了正確的教學(xué)方式，就會有非常好的效果和收獲。教師在這一教學(xué)過程中要學(xué)會反思自己的教學(xué)，不要將自己教學(xué)方式上的一些失誤而導(dǎo)致學(xué)生以后學(xué)習(xí)上的錯誤。

2.1 提升學(xué)生寫字的興趣和熱情

教師要想讓學(xué)生學(xué)好寫字，就要讓他們有一個積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)，有了興趣才能學(xué)好寫字。論語中有句話就是說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此能夠體會出興趣對于一個人來說有多重要，一旦對于一件事情有了興趣，就會驅(qū)使著人們?nèi)プ觥９艜r候也有很多古人學(xué)寫字的故事，我們知道有很多書法家，比如王羲之、柳公權(quán)等，教師可以在寫字課上給學(xué)生講一下這些小故事，給學(xué)生樹立一個榜樣，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)學(xué)生長時間寫字感覺很無趣的時候，教師可以講一下這些書法家在學(xué)習(xí)練字的時候是如何熬得住那些時間的，還要鍛煉他們的專注力，比如大家一起在黑板上跟著老師一筆一劃描寫一個字，這樣大家一起的感覺會提高學(xué)生對一個字的印象。也可以開展一些書法活動，定期開展書法活動，讓孩子們積極參加，從而提高寫字水平。

2.2 追根溯源教生字

在生字教學(xué)中，教師還可以通過展現(xiàn)一個字最初時的一個狀態(tài)來促進(jìn)學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)。漢字是我們中華民族世世代代流傳下來的寶貴財富，一個漢字的書寫經(jīng)歷了漫長的時代變遷才有了現(xiàn)在的樣子，我們在進(jìn)行漢字教學(xué)的時候，可以追本溯源，從它一開始的一個狀態(tài)來呈現(xiàn)，比如，在筆者調(diào)查走訪過程中，教師在教“夏”這個字的時候，可以呈現(xiàn)這個字的甲骨文、金文、隸書等字體的寫法，這些字體都是同一個字在不同時期的寫法，這樣學(xué)生更能夠了解一個字的來歷。教師還可以將不同的字聯(lián)系起來教學(xué)，在教“木”“林”和“森”的時候，就可以將它們進(jìn)行聯(lián)系，樹木成林，然后一片片樹林成森，展現(xiàn)文字之間的奇妙關(guān)系。最后還可以通過講解一些偏旁筆畫的來歷讓學(xué)生更加有效地理解漢字的構(gòu)成。

2.3 及時給予學(xué)生評價

教學(xué)中要注意及時給予學(xué)生應(yīng)有的評價，合理及時的評價對于學(xué)生的成長來說是非常重要的。在寫字教學(xué)中要注意給學(xué)生評價。作為小學(xué)教師，要不斷提升自身的素養(yǎng)，在進(jìn)行識字教學(xué)之前，教師要對自身的寫字能力進(jìn)行鍛煉，也就是古語說的“打鐵還需自身硬”，這是教師應(yīng)該做到的。寫一手好字并不是簡簡單單的事情，也不是一兩天就能完成的，在上課學(xué)習(xí)寫字的時候，教師對于學(xué)生寫的字要給予全方位的評價，寫得一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真的，還有寫得又好又快的也要給予及時的評價，可以給學(xué)生小紅花和小粘貼，到了學(xué)期的最后根據(jù)小紅花的多少給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵。教師也要及時指出學(xué)生寫字過程中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)生學(xué)一個字就能掌握一個字，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地學(xué)好寫字。

2.4 提高學(xué)生的審美

所謂“字如其人”也不是憑空說的，在以后踏上工作崗位之后都有很多需要寫字的時候，有很多機(jī)會需要寫字的時候，我們要把握住這些時刻就要從小養(yǎng)成寫字的習(xí)慣。審美能力是一個學(xué)生在成長過程中需要好好培養(yǎng)的一個方面，小學(xué)生階段在各個方面都是打基礎(chǔ)的時期，在這個時候要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，每個學(xué)生都存在差異，我們要根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展情況及時給予合適的培養(yǎng)方案，書法作品能夠讓學(xué)生在練習(xí)寫字的過程中感受到書法之中的美感，因此，教師要注重這方面的培養(yǎng)。

3 ?結(jié)語

小學(xué)語文寫字教學(xué)是小學(xué)中比較重要的一項內(nèi)容，識字教學(xué)對于學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)也有著一定關(guān)系，學(xué)好了寫字對于學(xué)生今后的成長也有著很大幫助。教師要通過各種方式激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫字的興趣，多開展一些寫字活動，比如書法小競賽等，展示學(xué)生的書法作品，提升他們的自信心;教師自身也要不斷充實自身，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生的成長發(fā)展特點，給予他們指導(dǎo)。筆者根據(jù)目前的小學(xué)語文寫字教學(xué)現(xiàn)狀分析了相關(guān)的解決對策，提出了幾點可供參考的意見，從而能夠為我國今后的小學(xué)語文寫字教學(xué)提供一定意義上的幫助，讓我們的學(xué)生在寫字方面有更大的進(jìn)步，不斷充實自己，提高審美能力。

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