鈕慶豐

摘 要：化學(xué)作為高考考試科目，其重要性不言而喻，這門課程對于學(xué)生的升學(xué)有著重大的影響。但是化學(xué)難度較大，有時候還需要進(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實驗，很多高中生表示學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難，因此慢慢開始厭倦化學(xué)課。所以如何提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率及成績成為很多化學(xué)教師頭痛的問題。對此，結(jié)合現(xiàn)狀及相關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂;高中化學(xué);問題教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，高中化學(xué)教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。在符合學(xué)生當(dāng)前的理解認(rèn)知水平前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識以及能力來設(shè)計問題。以此來加強(qiáng)學(xué)生的積極主動性，使他們能夠主動鉆研化學(xué)知識，加強(qiáng)他們解決化學(xué)問題的能力，掌握更多的化學(xué)知識以及學(xué)習(xí)化學(xué)的思維能力。

“問題式教學(xué)”是現(xiàn)在比較流行的方法并且在教學(xué)中比較實用，其主要是通過設(shè)計一系列的問題來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此，高中化學(xué)教師可以在教學(xué)中使用此種教學(xué)方式，利用提問題來提高學(xué)生對于化學(xué)的興趣。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)觀察分析可以發(fā)現(xiàn)，目前的化學(xué)教學(xué)課堂上氛圍還是比較沉悶的，教師教學(xué)也比較枯燥乏味。這導(dǎo)致很多學(xué)生無法專注地去學(xué)習(xí)，也有很多學(xué)生無法理解教師上課所教授的內(nèi)容，只能開小差。長期如此，既影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生充分吸收教師傳授的知識[1]。此外，大部分學(xué)生對于化學(xué)沒有興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)僅僅是因為高考要考，再加上化學(xué)難度較高，學(xué)生本來就不喜歡化學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生開始討厭化學(xué)。

同時，大部分化學(xué)教師在教學(xué)之中僅僅只是照著課本去讀，很少采取比較創(chuàng)新的教學(xué)方式，這樣就使教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生不愿意認(rèn)真聽課。

二、設(shè)立好問題提高學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中高中化學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生多多互動，互相進(jìn)行交流，并提出適當(dāng)?shù)膯栴}來讓學(xué)生產(chǎn)生疑慮，從而讓他們更加愿意思考[2]。作為化學(xué)教師有責(zé)任有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并幫助他們解決問題。在授課過程中讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓他們通過思考去嘗試解答問題。這樣進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的分析能力、思考能力，并且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)通過自己的思考解決了問題可以讓他們產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)了他們的求知欲，也進(jìn)一步增加了他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的信心[3]。這樣做肯定比單純對照課本進(jìn)行講解更加有效，更加能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時這也符合素質(zhì)教育的要求。

新課改的理念下，要求教師教學(xué)中以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)“生本教育”。在化學(xué)課堂中，教師也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ミM(jìn)行自主探究，而不是機(jī)械地接收教師口述出來的知識。教師在提出問題之后，應(yīng)該給予學(xué)生充分的交流時間，并讓他們有機(jī)會發(fā)表自己的看法，教師再提出合理化的建議，做相應(yīng)的補(bǔ)充。這樣，學(xué)生都有機(jī)會去參與到探究問題的過程中，也能夠大大激發(fā)他們的興趣

三、問題教學(xué)要貼近學(xué)生的實際生活與已有的知識

針對問題教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識，讓學(xué)生以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)通過相應(yīng)的問題去分析、思考來獲得新的知識[4]。因此，教師在進(jìn)行問題教學(xué)的時候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識中去分析、解決問題。教師所提出的問題只有與學(xué)生已有知識相結(jié)合并且貼近實際生活的前提下，才能夠激發(fā)起學(xué)生的思考興趣。在化學(xué)課堂中，主要是通過化學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生親身去感受化學(xué)與實際生活的聯(lián)系來鍛煉學(xué)生的思考意識，培養(yǎng)其對于化學(xué)的興趣。

當(dāng)學(xué)生對化學(xué)有了興趣，也就有了努力學(xué)習(xí)下去的動力，但是僅僅只有興趣還是不夠的，作為教師還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施去促使學(xué)生更好地吸收知識。對于課本中一些簡單的知識可以讓學(xué)生自己思考，教師只做適當(dāng)?shù)狞c撥;對于一些比較復(fù)雜的、抽象的理論性知識，可以讓學(xué)生先自學(xué)然后帶著問題去聽教師講解。

四、通過交流的方式去解決問題

采取問題教學(xué)最大的好處就是可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互討論。著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果;但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！被瘜W(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與、合作的，互相學(xué)習(xí)互相影響，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。當(dāng)兩個人互相交流自己學(xué)到的知識，那么就都能掌握兩個人的知識。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，如果學(xué)生之間多多交流，聽取其他人的建議，學(xué)習(xí)其他同學(xué)掌握的知識，那么對于自己化學(xué)的學(xué)習(xí)是大有好處的。

問題教學(xué)可以大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更可以提高化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，多多利用此方法來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來也更加輕松。教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生足夠的話語權(quán)，讓他們敢于提出問題和質(zhì)疑，通過質(zhì)疑來加深印象，以此達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育，作為教師一定要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，找到合適的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于大偉.高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的思路[J].新課程，2017（18）.

[3]張金偉.“問題式教學(xué)”在高中化學(xué)實驗課堂教學(xué)中的實踐與探究[J].中小學(xué)實驗與裝備，2017（4）.

[4]傅海清.高中化學(xué)課堂教學(xué)中問題探究策略的研究[J].考試周刊，2017（32）.

[5]楊海英.高中化學(xué)課堂教學(xué)中生成問題的策略和應(yīng)對[J].東西南北：教育，2017（21）.