一、小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重

在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，我特別深切地感受到學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字……能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！币虼?，如果能夠不斷地同錯(cuò)別字做斗爭(zhēng)，有效減少錯(cuò)別字，那么對(duì)于純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字，一定會(huì)有積極的意義。

二、小學(xué)生錯(cuò)別字的主要類型

1.畫(huà)蛇添足多筆畫(huà)。比如“敢”字第一筆是橫折，但是有學(xué)生在第一筆后增加一個(gè)點(diǎn)，把橫折寫(xiě)成橫撇，點(diǎn)。

2.缺胳膊少腿少筆畫(huà)。比如虎字頭上第三筆是橫勾錯(cuò)把這個(gè)勾丟掉，“優(yōu)”容易少一點(diǎn)，“具”“真”里面少一橫。比如“冷”字最后少一點(diǎn)，右邊錯(cuò)寫(xiě)成“今”。

3.顛三倒四位置錯(cuò)誤。比如“滿”字的三點(diǎn)水錯(cuò)寫(xiě)在下邊，“?！薄捌肌薄氨　弊值娜c(diǎn)水錯(cuò)寫(xiě)在左邊。

4.偏旁部首錯(cuò)誤。比如“福、社、神、”錯(cuò)寫(xiě)成衣字旁，“襯、衫、襖、褲、襤”錯(cuò)寫(xiě)成示字旁。“傻”錯(cuò)寫(xiě)成豎心旁。

5.筆畫(huà)拆分錯(cuò)誤。比如“專”字的第三筆應(yīng)該是一筆寫(xiě)成豎折撇，上下貫通，但是有學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成上面土字，然后在下面再寫(xiě)豎折撇。“肺”字右邊應(yīng)該是中間上下拉通為一長(zhǎng)豎，有學(xué)生卻錯(cuò)寫(xiě)成上面有一點(diǎn)的“市”字。

6.書(shū)寫(xiě)順序錯(cuò)誤。比如“凸”的筆畫(huà)順序是豎、橫、豎、橫折折、橫;類似容易出錯(cuò)的字還有“凹”“藏”“鼎”等字。

7.書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。最為典型的是“卒”字以及以“卒”為偏旁的字，比如碎、翠等字。請(qǐng)注意觀察，這個(gè)字下面的“十”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎畫(huà)只出一點(diǎn)點(diǎn)頭，不能上面太長(zhǎng)寫(xiě)在兩個(gè)“人”字中間。

8.別字現(xiàn)象。這種現(xiàn)象十分普遍，比如把“環(huán)境”錯(cuò)寫(xiě)成“環(huán)鏡”，而“眼鏡”又錯(cuò)寫(xiě)成“眼境”。“打劫”錯(cuò)寫(xiě)為“打卻”，“抓住”錯(cuò)寫(xiě)成“抓隹”，“戎裝”錯(cuò)寫(xiě)成“戒裝”，“茶幾”錯(cuò)寫(xiě)成“茶機(jī)”。

9.筆畫(huà)不規(guī)范不容易辨認(rèn)。有些學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真，筆畫(huà)不清楚，大小不一致，潦草混亂，似是而非，寫(xiě)的字在對(duì)與錯(cuò)之間徘徊，比如把“規(guī)”字的右半部分寫(xiě)成“貝”，這樣的字，這樣的作業(yè)是最讓老師頭疼的。

三、減少小學(xué)生錯(cuò)別字的有效方法

方法一：重視識(shí)字教學(xué)。要從思想認(rèn)識(shí)上充分重視識(shí)字教學(xué)，要把積累字詞當(dāng)作學(xué)生最重要的語(yǔ)文素養(yǎng)，要把識(shí)字教學(xué)當(dāng)作最重要的教學(xué)任務(wù)之一。即使到了高年級(jí)階段，對(duì)于特別難寫(xiě)的字，我也要在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)數(shù)空練習(xí)。

方法二：學(xué)習(xí)掌握一些重要的偏旁部首的含義。在理解偏旁含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生如果把“眼鏡”錯(cuò)寫(xiě)成“眼境”，那么可以向?qū)W生講解眼鏡的“鏡”字，引申自古代的“鏡子”，而鏡子在古代是用金屬銅鑄造磨光后做成的，所以應(yīng)該是金字旁。

方法三：多進(jìn)行形近字比較練習(xí)。形近字比較練習(xí)是讓學(xué)生辨別字形和正確書(shū)寫(xiě)的好方法。如“鏡和境”“密和蜜”“燥、噪和躁”，字形有差別，意思不相同，用法也就不同了。

方法四：重視更正錯(cuò)別字。語(yǔ)文老師在批閱作業(yè)的時(shí)候，錯(cuò)別字一要批閱指出，二要及時(shí)更正。錯(cuò)字，僅僅更正這個(gè)字本身，我的方法是讓學(xué)生在作業(yè)本的錯(cuò)字的旁邊空白處抄寫(xiě)正確的字十遍，更正完老師要及時(shí)對(duì)照批閱。對(duì)于別字，則要求更正詞語(yǔ)，因?yàn)閱为?dú)這一個(gè)字并沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)誤，只是與其他字組合成一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)組合錯(cuò)誤了，所以按正確的詞語(yǔ)，要求更正五遍。

方法五：作業(yè)面批，示范書(shū)寫(xiě)效果好。作業(yè)盡量面批，對(duì)于錯(cuò)別字首先指出錯(cuò)誤所在，其次要示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)順序以及筆畫(huà)的拆分以及容易錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)部分，然后再讓學(xué)生更正。學(xué)生作業(yè)有優(yōu)點(diǎn)也可及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

方法六：多進(jìn)行正面引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有一種現(xiàn)象叫做“先入為主”，所以我是想方設(shè)法多指導(dǎo)少更正，遇到一些容易錯(cuò)誤的字，就提前多講解多帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，詞語(yǔ)默寫(xiě)測(cè)驗(yàn)之前也要再?gòu)?fù)習(xí)、再指導(dǎo)、再練習(xí)，然后再測(cè)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生成績(jī)好一些，錯(cuò)誤少一些，信心大一些，其實(shí)也因?yàn)椴槐刂饌€(gè)示范而減少了老師批閱訂正的工作量。

方法七：老師寫(xiě)字規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣。身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。如果一個(gè)老師一方面要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，另一方面自己又胡寫(xiě)亂畫(huà)，書(shū)寫(xiě)潦草，那是沒(méi)有說(shuō)服力的，對(duì)于學(xué)生也是一種誤導(dǎo)，所以我的板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)都特別認(rèn)真。要求學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)比如《語(yǔ)文配套練習(xí)》，我逐頁(yè)認(rèn)真去做，字體大小一致，工整規(guī)范，漂亮美觀，然后把我的作業(yè)通過(guò)多媒體投影展示在屏幕上，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)照訂正。學(xué)生看到我的字很漂亮，對(duì)于老師也是很崇拜信服。

方法八：字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。在課文中標(biāo)記出要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀課文時(shí)把這個(gè)句子多讀幾遍，在“情境中”記憶詞語(yǔ)，學(xué)生會(huì)記得更加牢固，考試測(cè)驗(yàn)的時(shí)候回想這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，也往往容易回想起來(lái)。

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