秦淑蓮

摘 要：甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)是一所農(nóng)村九年一貫寄宿制學(xué)校，地處金昌市城鄉(xiāng)接合部。學(xué)校三分之一學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭，這些學(xué)生大部分來自外省，很多孩子語言不通，面對(duì)陌生環(huán)境，缺失自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來了諸多不便。從甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀著手，分析了目前這部分學(xué)生教育存在的突出問題，給出了針對(duì)性解決措施，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，很快融入新環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)校;外來務(wù)工子女;教育問題;策略

我校地處金昌市城鄉(xiāng)接合部，近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育資源的整合，我校成為金川區(qū)唯一一所九年一貫寄宿制學(xué)校。因?yàn)閷W(xué)校為學(xué)生提供寄宿，來金昌經(jīng)商和打工的外來務(wù)工子女大量涌入我校，比例占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的35%以上。對(duì)我校外來務(wù)工子女的情況調(diào)查顯示，這些外來務(wù)工子女表現(xiàn)出以下的差異：（1）他們來源地不同：河南、安徽、陜西、甘肅臨夏等地;（2）年齡大小的不同：6歲～4歲;（3）年級(jí)高低的不同：一至九年級(jí)都有;（4）家庭結(jié)構(gòu)差異：有正常家庭、有組合家庭、有單親家庭（父母離異居多）;（5）學(xué)業(yè)水平參差不齊：由于這些學(xué)生隨家長(zhǎng)打工地的轉(zhuǎn)移而移動(dòng)，無較長(zhǎng)時(shí)間的固定可言，并受到遷入地地方文化差異等方面的影響，造成學(xué)習(xí)的中斷和銜接不暢，他們的生活方式、行為習(xí)慣、文化背景、所學(xué)教材版本和課程進(jìn)度等都與我們本地孩子有著巨大的差別，加之學(xué)校又是寄宿生居多，以往的教育方式在這群孩子身上起不到良好的教育效果。因此，家長(zhǎng)如何協(xié)助學(xué)校管教這些孩子、學(xué)校如何幫助這些學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力及心理健康，怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”真正地健康怒放，讓他們盡快地積極融入寧遠(yuǎn)中學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)有的生活已成為我們寄宿制學(xué)校教師工作中不可缺少的重要內(nèi)容之一。

一、外來務(wù)工子女存在的問題及原因

通過幾年的細(xì)心觀察和分析，我校外來務(wù)工子女存在的問題及原因主要集中在以下幾點(diǎn)：

（一）外來務(wù)工農(nóng)民子女父母文化素質(zhì)低，導(dǎo)致家庭教育缺失

外來務(wù)工人員整體上文化素質(zhì)低，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中處于劣勢(shì)地位，他們主要從事建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)一線工作。他們的工作性質(zhì)決定了早出晚歸或連上夜班，導(dǎo)致它們無暇也無力顧及孩子的家庭教育。由于父母接觸孩子少，使外來務(wù)工子女缺少良好的家庭教育和關(guān)懷，這讓孩子失去應(yīng)有的關(guān)愛而放任自流，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自控能力差的就容易養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。學(xué)校教授的知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在老師和學(xué)生的監(jiān)督下可以掌握吸收，可回到家庭，父母沒有能力去輔導(dǎo)監(jiān)督孩子在校養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，大多數(shù)學(xué)生都在做表面工作，應(yīng)付老師、愛撒謊、學(xué)習(xí)自主性較差，抄作業(yè)、上課注意力不集中。

（二）外來務(wù)工子女所處環(huán)境差，導(dǎo)致養(yǎng)成教育缺失

大部分外來務(wù)工子女常年隨著父母到處漂泊，居無定所，流動(dòng)性大，家庭環(huán)境不整潔，這有阻于孩子從小文明舉止和習(xí)慣的養(yǎng)成。他們平時(shí)早出晚歸，忙于賺錢養(yǎng)家糊口，很難拿出時(shí)間和精力去關(guān)心子女的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。家庭教育欠缺，與父母沒有情感交流，放棄對(duì)知識(shí)的追求，這類尤以單親家庭和離異家庭為多。教育方法不當(dāng)，沒有掌握好教育的黃金時(shí)期而錯(cuò)過了教育的最好發(fā)展階段，這類以溺愛子女或暴力家庭為多;家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，沒有為子女創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，甚至使子女耳濡目染，沾染壞習(xí)氣。

（三）父母的思想觀念滯后，導(dǎo)致外來務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)習(xí)自信心缺失

一些外來務(wù)工人員由于本人的文化水平普遍較低，有的甚至不識(shí)字，缺少基本的家教方法，對(duì)子女的教育也不是很重視，打罵為主，說教為輔，對(duì)子女的教育期望也較低，“教育無用論”“上學(xué)不如打工”之類的思想嚴(yán)重限制了其子女受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使孩子的自尊和人格受到損害，自信心受到打擊，容易產(chǎn)生逆反心理，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，缺乏應(yīng)有的自信心。

（四）社會(huì)關(guān)注度不夠

外來務(wù)工人員是社會(huì)的弱勢(shì)群體，他們無論是就業(yè)還是孩子上學(xué)都受到各種條件的限制，久而久之這些問題的隱患就落實(shí)到了孩子身上，孩子再通過不同的行為表現(xiàn)出來。

二、教育措施及對(duì)策

（一）用愛的力量，讓外來務(wù)工子女感受到溫暖

外來務(wù)工子女不同于本地學(xué)生，他們流動(dòng)性大，在語言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣上有著很大差異，由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，加之教材、進(jìn)度或語言不同等原因，往往缺乏學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，同時(shí)，由于外來務(wù)工子女背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡(jiǎn)陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。為了有效地消除這種膽怯的心理，我主要從教師的愛和學(xué)生的愛兩方面進(jìn)行嘗試，得到了顯著的效果。

1.作為教師，首先應(yīng)該端正態(tài)度，“摘下有色眼鏡”，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，對(duì)他們“多一些鼓勵(lì)”“少一點(diǎn)失望”“多夸勤奮”“少夸聰明”，用一顆真誠的心去關(guān)心他們，對(duì)他們充滿信心和希望，讓他們明白老師始終都在關(guān)注他們。教學(xué)過程中對(duì)那些“問題”學(xué)生更需要耐心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)可以利用晨會(huì)、大課間、周會(huì)課等機(jī)會(huì)讓外來學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。一個(gè)贊許的眼神、一次關(guān)愛的談話，甚至是一個(gè)親切的動(dòng)作，都能夠縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，使他們逐漸消除恐懼、自卑的心理，主動(dòng)地向教師敞開心扉，從而親近教師，積極地投入學(xué)習(xí)中。

2.作為班主任，在深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、交友習(xí)慣、行為心理等的基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行結(jié)對(duì)子幫扶小組，幫助外來務(wù)工人員子女找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，組成幫扶小組，互相幫助，共同提高，尤其鼓勵(lì)住宿生能夠在一起交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)外來務(wù)工人員子女的性格轉(zhuǎn)化，這樣既可以解決外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)難的問題，還可以增強(qiáng)同學(xué)之間的交流，使這些外來務(wù)工人員子女盡快地融入班集體。

（二）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣

中小學(xué)生從生理上和心理上正處在從不成熟走向成熟階段，可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。所以我們要抓住契機(jī)，通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，以此來培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。

1.活動(dòng)中的熏陶和感染

學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣都是在道德實(shí)踐中獲得的，為此，學(xué)校每學(xué)期都廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高外來務(wù)工人員子女學(xué)生品德認(rèn)知、情感、意志和道德行為水平。

重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著寶貴的品德教育資源。學(xué)校結(jié)合教師節(jié)舉行了“以最好的表現(xiàn)，向老師獻(xiàn)禮”教育活動(dòng);結(jié)合植樹節(jié)，我們讓學(xué)生為校園的樹木澆水，鋤草，施肥，了解環(huán)保的重要性，改掉亂摘花草的陋習(xí)，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣;2018年3月5日，本著以“奉獻(xiàn)社會(huì)、傳遞愛心，傳播文明”為宗旨，教育學(xué)生有一顆感恩的心，特舉辦“傳遞愛心 讓愛飛翔”愛心活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全校師生為身患急性淋巴細(xì)胞白血病的九歲的謝××捐款，幫助這個(gè)不幸的家庭走出困境，通過這次活動(dòng)，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力，使大家相互增進(jìn)了解、增進(jìn)友誼，更加拉近本地學(xué)生與外來務(wù)工人員子女之間的友誼;結(jié)合重陽節(jié)，到學(xué)校旁邊的敬老院進(jìn)行尊老愛老的教育;結(jié)合“119消防日”“世界禁毒日”開展一系列安全教育活動(dòng)……

通過開學(xué)第一課《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣以及待人接物的禮儀、態(tài)度，使他們懂得一些生活常識(shí)，掌握必要的交往規(guī)則，提高學(xué)生的交往能力，并以此為目標(biāo)，全校每學(xué)期開展“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星”“文明之星”“藝術(shù)之星”“勞動(dòng)之星”等評(píng)選活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺意識(shí);同時(shí)還充分利用安綜課、晨檢、黑板報(bào)、手抄報(bào)等，讓外來務(wù)工人員子女在漸學(xué)漸行中學(xué)會(huì)規(guī)范，遵守規(guī)范，一步一步培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，學(xué)校還結(jié)合開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加每年甘肅省、金昌市舉辦的青少年科技實(shí)踐創(chuàng)新大賽等開展相關(guān)主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多渠道的養(yǎng)成教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)外來務(wù)工人員子女健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)中的鼓勵(lì)和幫助

在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，也要多留意外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、在困難面前停滯不前的學(xué)生，多采用激勵(lì)措施，以此來提高他們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)差的學(xué)生，在班級(jí)中開展多種形式的活動(dòng)，營造書香校園，讓他們?cè)谝髡b中了解中國古代的歷史和歷史人物的故事，從中體悟生活的快樂與幸福，并獲得知識(shí)積累。

為活躍住宿學(xué)生的課余時(shí)間，鄉(xiāng)村少年宮開設(shè)了豐富多彩的興趣活動(dòng)小組，如體育小組、繪畫小組、剪紙活動(dòng)小組、“科技制作小組”“閱讀與寫作小組”等，讓外來務(wù)工人員子女在各種各樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分享快樂，讓外來務(wù)工人員子女認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。

同時(shí)也通過班會(huì)舉辦了一些心理健康知識(shí)講座和輔導(dǎo)，向他們宣傳心理健康的意義、傳授心理健康的知識(shí)、內(nèi)容和方法，輔導(dǎo)外來務(wù)工人員子女用積極的心態(tài)來面對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)。

（三）推進(jìn)溝通交流，發(fā)揮家校合力的作用

我們深知家庭教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，它有著學(xué)校和社會(huì)難以起到的作用，因此學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)密切聯(lián)系，共同關(guān)注外來務(wù)工人員子女教育。

1.建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教方面的講座和輔導(dǎo)，使更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，掌握更多的教育方法。通過家庭教育比較成功的家長(zhǎng)在會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹或?qū)ｎ}家長(zhǎng)培訓(xùn)，幫助更多的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子，讓他們看到孩子明天的希望;老師則利用家長(zhǎng)會(huì)更多地了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。通過優(yōu)秀家長(zhǎng)的介紹，其余家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)比分析自己的教育方法，從中吸取成功的育子經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以互相提意見，這樣既改進(jìn)了老師的教育方法，也讓家長(zhǎng)有正確的方法教育孩子。

2.作為班主任，也可以通過約見、家訪、QQ群、微信群或校訊通等方式，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和通知等發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在百忙之中也可以輕松地掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過多種方式向?qū)W校和老師反映孩子在家的表現(xiàn)或發(fā)表自己的看法和建議，這樣既可以幫助教師和家長(zhǎng)及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問題，又可以讓教師和家長(zhǎng)共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅，使孩子健康成長(zhǎng);學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加，增強(qiáng)他們與自己孩子的感情。

另外，還可以通過學(xué)生來影響家長(zhǎng)，學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)，如國防知識(shí)、環(huán)保知識(shí)、禁毒知識(shí)等回家后講給父母聽，使家長(zhǎng)受到潛移默化的影響，這樣既促進(jìn)了外來務(wù)工人員子女家庭整體素質(zhì)的提高，又最大限度發(fā)揮了家校教育的合力，促使孩子在學(xué)校大家庭中健康快樂地成長(zhǎng)。

總之，教育對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)是平等的，對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校這些外來務(wù)工子女更需要我們的關(guān)注。因此我們要下足工夫，堅(jiān)持不懈，用我們的耐心和愛心去關(guān)心他們，用我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去教育他們，用行之有效的方法去引導(dǎo)他們，讓他們也能像其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。