完代才讓

摘 要：以和諧校園背景下的初中生管理策略構(gòu)建為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下制訂班級(jí)管理目標(biāo)，開展有效活動(dòng)和和諧校園建設(shè)，班級(jí)管理對(duì)策為主要依據(jù)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)良好班風(fēng)以及正確輿論這兩個(gè)方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)和諧校園背景下初中生管理策略的發(fā)展，意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：和諧校園背景;初中生管理策略;班級(jí)管理目標(biāo);正確輿論

想要為學(xué)生構(gòu)建和諧校園，就要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，班級(jí)管理是校園管理的重要組成部分，其是學(xué)校教育中不可忽視的部分，因此在學(xué)校設(shè)計(jì)工作中，要對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行分析，依據(jù)實(shí)際情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等設(shè)計(jì)管理內(nèi)容，將其落實(shí)到實(shí)際生活中，以此不斷提升初中生管理質(zhì)量。

一、制訂班級(jí)管理目標(biāo)，開展有效活動(dòng)

在和諧校園構(gòu)建中要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理管理，制訂個(gè)人目標(biāo)時(shí)，一定要綜合分析學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制訂管理目標(biāo)，以時(shí)間為基礎(chǔ)對(duì)管理目標(biāo)進(jìn)行分割，將管理目標(biāo)總結(jié)到一張表格上進(jìn)行，將實(shí)際任務(wù)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，使得學(xué)生可以定時(shí)定量完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生指定計(jì)劃后，教師要發(fā)揮自身價(jià)值和作用，積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行自我審查和分析，第一，要對(duì)各項(xiàng)任務(wù)時(shí)間進(jìn)行分析，避免時(shí)間上產(chǎn)生沖突和不足。第二，針對(duì)任務(wù)擬定計(jì)劃，使得計(jì)劃任務(wù)量能夠滿足實(shí)際需求[1]。對(duì)于學(xué)生制訂的不符合實(shí)際情況和標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃進(jìn)行有效調(diào)整和分析，保證整個(gè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃可以真正落實(shí)到實(shí)際管理中。本班級(jí)學(xué)生要依據(jù)實(shí)際情況指定計(jì)劃，制訂日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等等，并且依據(jù)實(shí)際情況將其落實(shí)到實(shí)際生活中，注重每節(jié)課的分析和研究。提升任務(wù)實(shí)現(xiàn)效果，并且在整個(gè)過程中學(xué)生比較輕松和愉快，可以在反復(fù)執(zhí)行任務(wù)中養(yǎng)成自我管理形式。班級(jí)整體目標(biāo)建設(shè)要由具體目標(biāo)，整體上分析又要高于目標(biāo)，滿足學(xué)生實(shí)際需求。在實(shí)際管理中學(xué)生可以自我設(shè)計(jì)計(jì)劃，以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生欣賞，可以是表格形式，也可以是圖表形式等，在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中可以采取小組形式進(jìn)行?？梢圆扇∫恍┗顒?dòng)形式激發(fā)學(xué)生興趣，可以為學(xué)生提供擂臺(tái)賽和挑戰(zhàn)賽等形式活動(dòng)，提升學(xué)生管理積極性，提升班級(jí)管理效果。

二、和諧校園建設(shè)，班級(jí)管理對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

在班級(jí)管理中，班主任要提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，設(shè)計(jì)班級(jí)管理目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、充滿凝聚力的班級(jí)，進(jìn)而不斷提升班級(jí)管理效果。此種管理形式，可以充分發(fā)揮出班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，從根本上提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，使得整個(gè)班級(jí)時(shí)刻體現(xiàn)一種活但不亂、嚴(yán)但不死的現(xiàn)象。在班級(jí)管理中要實(shí)施一周一個(gè)小總結(jié)，一個(gè)月實(shí)施以此評(píng)比的機(jī)制，在月末要對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行先進(jìn)分子篩選，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)狀頒發(fā)，學(xué)期結(jié)束對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)和成績進(jìn)行分析，將所有學(xué)生的所有成績匯總起來。選擇三好學(xué)生以及先進(jìn)分子等，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)狀和禮品的頒發(fā)。在月末開展主題班會(huì)，要求班干部針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和分析，全部學(xué)生以民主形式對(duì)班干部工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些得票數(shù)高的班干部進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些得票數(shù)低的學(xué)生班主任要單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，連續(xù)得票低的學(xué)生則要撤換。對(duì)班干部篩選工作一定要嚴(yán)格進(jìn)行，和教師積極溝通。做好個(gè)案總結(jié)和分析，班主任要對(duì)教育以及管理進(jìn)行總結(jié)和分析，在反復(fù)訓(xùn)練中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷吸取教訓(xùn)，使得班級(jí)管理更加完善和具體[2]。

2.激發(fā)良好班風(fēng)以及正確輿論

在初中班級(jí)管理比較特殊，很多初中生思想不夠獨(dú)立，依舊停留在小學(xué)時(shí)期，遇到問題時(shí)不愿意主動(dòng)思考和解決，依賴心理比較強(qiáng)。所以對(duì)于初中生要進(jìn)行有效管理，是整個(gè)班級(jí)管理的重點(diǎn)工作，是實(shí)現(xiàn)和諧校園構(gòu)建的關(guān)鍵。在管理中要嚴(yán)格依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，采取有效管理對(duì)策。在班級(jí)管理中要不斷鼓勵(lì)，形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使得整個(gè)班級(jí)形成一種正確輿論。班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和刻苦精神進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)感和整體效果，使得班級(jí)內(nèi)部能夠形成一種團(tuán)結(jié)形式，在班級(jí)管理中不斷提升學(xué)生人格品質(zhì)和素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步[3]。因此在班級(jí)管理中要進(jìn)行組織各種活動(dòng)進(jìn)行，通過班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身管理進(jìn)行思考和分析，自己教育自己，在班級(jí)內(nèi)部形成一種自我教育的風(fēng)氣，因此不斷提升初中班級(jí)管理質(zhì)量和效果。學(xué)生要時(shí)刻具備班級(jí)成就感和榮譽(yù)感，不斷實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)，使得學(xué)生可以對(duì)自我進(jìn)行積極管理，在班級(jí)管理中經(jīng)常召開班級(jí)之星獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)和自我目標(biāo)設(shè)計(jì)新聞會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷總結(jié)和分析，提升自我管理效果，不斷創(chuàng)新和完善自我管理計(jì)劃和目標(biāo)，使得學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，積極為學(xué)生構(gòu)建和諧校園。

總而言之，要想構(gòu)建和諧校園，就要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理管理，在整個(gè)過程中班主任要充分發(fā)揮自身的價(jià)值。積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生指定自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷突破自我，教育自我，實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)等。在實(shí)際管理中可以形成良好風(fēng)氣，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，班干部充分發(fā)揮自身價(jià)值，在班級(jí)內(nèi)通過班會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析，在反復(fù)總結(jié)中不斷完善自我設(shè)計(jì)的目標(biāo)，班級(jí)管理得到提升，那么整個(gè)校園也會(huì)更加完美。

參考文獻(xiàn)：

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[3]湯華，王亞飛.輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)大學(xué)生校園安全事件的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）.