李明 林杰

摘 要：隨著課程改革的不斷深化和推進，教育越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，藝體素養(yǎng)也是其中的重要組成部分?；诖耍瑥某踔猩圀w素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，就涵養(yǎng)“藝體交融”策略與大家展開探討，以期為提升初中生的藝體素養(yǎng)提供理論與實踐層面的參考[1]。

關(guān)鍵詞：初中生;藝體素養(yǎng);策略

一、初中生藝體素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

大多數(shù)的理論研究都是針對初中生的藝術(shù)素養(yǎng)的，指的是初中生對藝術(shù)的認知和修養(yǎng)，但對初中生藝體素養(yǎng)的培養(yǎng)研究并不多[2]。藝術(shù)是一種獨特的文化形態(tài)和文化現(xiàn)象，對人類文化系統(tǒng)來說是至關(guān)重要的，但是藝體素養(yǎng)除了有藝術(shù)素養(yǎng)外，還包括體育素養(yǎng)，即初中生藝術(shù)素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的綜合體，這需要初中生內(nèi)外兼修，不僅要有較好的藝術(shù)修養(yǎng)，也要有良好的身體素質(zhì)，這也是新時代對高素質(zhì)人才提出的更高、更全的要求。初中生藝體素養(yǎng)的提升與質(zhì)變，需要學(xué)校教學(xué)資金的支持，教學(xué)理念的支撐，教學(xué)氛圍的涵養(yǎng)，更需要教師熱情的投入、無私的奉獻、陽光般的輻射照耀，只有這樣，學(xué)生的素養(yǎng)品質(zhì)才能合理養(yǎng)成。

二、涵養(yǎng)初中生藝體素養(yǎng)的“藝體交融”策略

初中生藝體素養(yǎng)的培養(yǎng)核心就是要藝體交融，融會貫通，從而陶冶學(xué)生的思想情操，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)修身養(yǎng)性，修行修心，并把這種修為遷移到日常的文化學(xué)習(xí)與待人處事中。通過藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與熏陶可以化解學(xué)生在生活中的戾氣、火氣，學(xué)習(xí)上的躁氣、嬌氣，從而集聚正能量，擺正心態(tài)，擺好姿態(tài)，為長遠、全面的健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。通過體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與成型可以讓學(xué)生擁有一個健碩的體魄、善思的大腦、健康的心態(tài)、樂觀的精神，從而為高強度、高密集的文化課學(xué)習(xí)注入強勁活力?？傊?，藝術(shù)素養(yǎng)與體育素養(yǎng)，一個從思想情感層面感化影響學(xué)生，一個從體質(zhì)生理層面提高壯、強學(xué)生，它們相輔相成，相融相通，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

（一）精確點位，準確定位——發(fā)掘藝體素養(yǎng)培育內(nèi)涵

在利用藝體交融進行初中生藝體素養(yǎng)培養(yǎng)時，要對藝體素養(yǎng)的教育目標進行準確的定位[2]。怎么把握尺度，怎么拿捏準度，需要教師在教學(xué)生活中去觀察，去發(fā)覺，去思考。如，教師可以依據(jù)學(xué)生的愛好、特長去定位學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)目標，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，修養(yǎng)心性，練就功底。讓體質(zhì)薄弱的孩子去參與定向越野運動，推薦內(nèi)向的孩子去參加歌詠比賽等。這些有針對性的藝體活動既可以改變學(xué)生羸弱的原有基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生養(yǎng)成各種優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，讓學(xué)生可以借助學(xué)科內(nèi)涵來彌補性格上、能力上、體質(zhì)上的短缺與不足，從而讓學(xué)生綻放屬于自己獨一無二的精彩。

（二）積極跟進，全面推進——保障藝體素養(yǎng)培育效果

為了更好地培養(yǎng)初中生的藝體素養(yǎng)，學(xué)校還需要加大藝術(shù)和體育教育教學(xué)的投入，改善教學(xué)條件，增加教學(xué)設(shè)施。學(xué)校只有為初中生提供良好的活動場所和設(shè)備設(shè)施，才能夯實初中生藝體素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校要加大這方面的經(jīng)費投入，讓初中生在藝體素質(zhì)培養(yǎng)過程中擁有更好的教學(xué)設(shè)備和師資力量。教師教學(xué)水平的高低直接影響到初中生藝體素質(zhì)培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校要大力引進高素質(zhì)的藝術(shù)和體育類教師，確保藝術(shù)和體育類教學(xué)的持續(xù)投入。學(xué)校還要對藝術(shù)和體育教學(xué)有足夠的認識和重視，只有這樣才能夠保障藝術(shù)和體育類教學(xué)的質(zhì)量，從而更好地提升初中生的藝體素質(zhì)[3]。

（三）體系重構(gòu)，相異相長——優(yōu)化藝體素養(yǎng)培育過程

合理構(gòu)建初中生藝體素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系，構(gòu)建為學(xué)生提供藝體素養(yǎng)的平臺，發(fā)展學(xué)生的個性，拓寬學(xué)生的認知，提高學(xué)生的素質(zhì)。如，為學(xué)生開設(shè)各種文化藝術(shù)和體育健身場所，為學(xué)生搭建各種文化藝術(shù)和體育特長展示的舞臺，為學(xué)生牽線各種文化藝術(shù)和體育特長輸出的渠道，從而讓其在個性展示中樹立自信，提升素養(yǎng)。此外，針對原有的藝術(shù)和體育教育，制定出藝體交融的教學(xué)新方案，對教學(xué)的整體過程進行優(yōu)化重構(gòu)。在整個教育過程中，教師要將藝術(shù)和體育教育貫穿起來，融合起來，進而同步同向地提高學(xué)生的藝體素養(yǎng)。藝術(shù)與體育，迥然相異，卻相異相長，它們間的碰撞融合帶給學(xué)生的是剛毅與柔美，堅毅與韌性，外顯與內(nèi)在的交融，從而鑄就學(xué)生充滿鮮明個性的素養(yǎng)特質(zhì)。

（四）文化涵養(yǎng)，相生相息——滋養(yǎng)藝體素養(yǎng)培育氛圍

在這一過程中，學(xué)校還需要為初中生努力創(chuàng)造藝體教育的校園文化環(huán)境，營造良好的藝體素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。初中生在校園文化的熏陶下，可以直接感受藝體素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。藝體素養(yǎng)培養(yǎng)也可以將校園文化作為最直接和最豐富的載體，利用這種形式，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，成為藝體素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要形式。教師和學(xué)生要共同營造藝體素養(yǎng)物質(zhì)與精神的文化氛圍，潛移默化地促進學(xué)生藝體素質(zhì)的塑造和培育，在這種校園文化滋養(yǎng)下，藝體素養(yǎng)教學(xué)氛圍將會更加濃郁厚重，更能推進學(xué)生藝體素養(yǎng)的質(zhì)變飛躍。

綜上所述，初中生藝體素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常立體的，需要文化藝術(shù)和體育素養(yǎng)的融會貫通，是非常具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。藝體素養(yǎng)和其他藝術(shù)形式一樣，也可以在其作品中進行展現(xiàn)，初中生具備了藝體素養(yǎng)之后，也可以在運動的過程中展現(xiàn)自己的動態(tài)美和形體美，還可以在文化藝術(shù)活動中展現(xiàn)自己的涵養(yǎng)美和修養(yǎng)美，體現(xiàn)的是初中生的一種綜合內(nèi)在涵養(yǎng)儲備，是一種非常直接的美的表現(xiàn)形式，可以讓每個學(xué)生都能親身感受藝體素養(yǎng)的剛?cè)岵?，交相輝映。

參考文獻：

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[3]閆康.如何在農(nóng)村寄宿制小學(xué)有效開展課外藝體興趣活動[J].學(xué)周刊，2017（14）：54-55.