馬全國(guó)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在物理學(xué)的孕育和成長(zhǎng)過(guò)程之中，物理實(shí)驗(yàn)從頭到尾都占有十分重要的位子。它是人類了解寰宇的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是舉行科學(xué)探究的根蒂。有位巨人也曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)若是不是從試驗(yàn)中產(chǎn)生，并以一種明晰試驗(yàn)終結(jié)，即是沒(méi)有絲毫用處的、充斥荒誕的，由于實(shí)驗(yàn)?zāi)耸谴_定性之母?！笨墒强v觀初中物理實(shí)驗(yàn)教育狀況卻不太樂(lè)觀，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前初中物理實(shí)驗(yàn)教育正面臨著少許難題：一是實(shí)驗(yàn)用具和教育者實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ南拗?二是部分學(xué)生出現(xiàn)嘗試能力的弊端;三是有的嘗試能見度小，實(shí)驗(yàn)難于觀測(cè);四是有些物理表象在講堂上沒(méi)法用實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)直接去做;五是有些概況的物理定義很難用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展現(xiàn)。物理實(shí)驗(yàn)講授過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，牽制著物理教育能力的提升，壓低了物理教學(xué)的有效性。于是，提升初中物理實(shí)驗(yàn)課教育的有效性就成為首要的研究課題。筆者針對(duì)怎么提升初中物理實(shí)驗(yàn)講授的有效性進(jìn)行了如下探尋。

一、教師應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)講授對(duì)教師提出了更高的需求，物理教育者是物理實(shí)驗(yàn)教育的主導(dǎo)者，物理實(shí)驗(yàn)講授能不能高質(zhì)量的進(jìn)行，教師的物理講授能力是最重要的。物理實(shí)驗(yàn)自身是一種科學(xué)探求的經(jīng)過(guò)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的道理、實(shí)驗(yàn)的策劃、實(shí)驗(yàn)的操控過(guò)程和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理等，教師必需滾瓜爛熟，信手拈來(lái)。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的信賴度和培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操控本領(lǐng)等起到了非常關(guān)鍵的作用。一位杰出的物理教育者，除應(yīng)當(dāng)了解需要的物理實(shí)驗(yàn)技藝之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)在物理講授中的意旨和功用有準(zhǔn)確的了解，對(duì)物理講授實(shí)驗(yàn)策劃的根本原理和組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的措施與技術(shù)手段有明確的掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠呈現(xiàn)的情形有充足的預(yù)想。這無(wú)心中需要物理執(zhí)教者務(wù)必具有充足的物理常識(shí)和優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。

二、將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為探索習(xí)慣

初中生正是成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，對(duì)不知道的事物多數(shù)有著強(qiáng)烈的好奇心，總想了解為何，強(qiáng)烈的好奇心基本可以激發(fā)他們的探尋求知欲望。初中生這樣特別的生理常?？梢员薏咚麄儼研闹械囊闪x與好奇用探求實(shí)際來(lái)證實(shí)。正因?yàn)檫@樣，咱們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)講授中，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們強(qiáng)烈的探求物理道理的渴望，顯得非常關(guān)鍵。這就需要物理執(zhí)教者在講堂乃至廣泛的學(xué)校生活當(dāng)中有意識(shí)、有針對(duì)性地向他們灌輸少許自然中有趣味的物理現(xiàn)象和日常生活中與物理相關(guān)聯(lián)的科學(xué)常識(shí)，并指導(dǎo)他們?nèi)ニ伎寄酥劣靡褜W(xué)過(guò)的物理常識(shí)來(lái)求證。如此讓學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)變成探尋求知的欲望，在后續(xù)探求過(guò)程當(dāng)中構(gòu)成考究未知物理常識(shí)的探求習(xí)性。

三、研讀學(xué)生，在課堂引導(dǎo)上做文章

學(xué)生是提升初中物理實(shí)驗(yàn)課講授有效性的最活潑的要素，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的差別是客觀存在的，有底子的優(yōu)劣、實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)的強(qiáng)弱，思維是否活躍，情感、想象力是否豐富等。為了取得初中物理實(shí)驗(yàn)課講授的有效性，教師應(yīng)考究學(xué)生，在講堂講授時(shí)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們勇敢猜測(cè)，策劃實(shí)驗(yàn)并舉行實(shí)驗(yàn)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作。提升初中物理實(shí)驗(yàn)課教育有效性就要讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來(lái)”，以學(xué)生的自己做實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生實(shí)驗(yàn)+觀測(cè)+剖析+談?wù)?交換=有效實(shí)驗(yàn)，有效的實(shí)驗(yàn)講堂=講堂上實(shí)行“探求性實(shí)驗(yàn)講授”。學(xué)生只有實(shí)驗(yàn)、思考、動(dòng)手，就不害怕實(shí)驗(yàn)不成功。于是，教育者應(yīng)當(dāng)清楚地了解每個(gè)學(xué)生的特征，在講堂上加以準(zhǔn)確的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興致，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可以有所收獲。執(zhí)教者還應(yīng)當(dāng)關(guān)照實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)較弱、檔次低的學(xué)生，讓他們成功實(shí)驗(yàn)，體會(huì)物理的魅力，體會(huì)勝利的愉悅。實(shí)驗(yàn)需要有條理性，對(duì)于底子薄弱的學(xué)生關(guān)鍵是經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，底子好的就要學(xué)會(huì)觀測(cè)、學(xué)會(huì)剖析、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和交流。

四、改善演示觀察效果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣

1.自制放大儀器，突出可觀察性

示范實(shí)驗(yàn)務(wù)必凸顯可觀察性，有些實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)小，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教者可讓學(xué)生在自學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，分組創(chuàng)造夸大的儀器，例如：大型游標(biāo)卡尺、天平、溫度計(jì)、氣壓計(jì)等，這些儀器有的盡管不可以利用，但其構(gòu)造與原物大致相同。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生拿著自己制造的放大儀器，比較原有實(shí)驗(yàn)儀器在講臺(tái)上演示，講授者在一邊引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并歸納學(xué)生自制儀器的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)的方法，激起學(xué)生探討的激情與思想。這樣學(xué)生既學(xué)得快，又記得牢。

2.利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)放大裝置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

許多實(shí)驗(yàn)表象不明確，也不容易觀測(cè)，例如演示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，檢流表指針偏離幅度小，放在講臺(tái)上，許多學(xué)生很難觀測(cè)清楚，講授者可以鼓勵(lì)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)，讓所有同學(xué)都可以觀察清楚。經(jīng)過(guò)小組探討，決定用平面鏡反射投影，讓檢流表在教室正前方上面的墻壁上成像，如此讓全班同學(xué)都可以觀看到檢流表指針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

3.從表象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，教給學(xué)生探尋的方法

許多物理常識(shí)相對(duì)抽象，很難讓學(xué)生直接去理解，執(zhí)教者可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分組策劃實(shí)驗(yàn)，探尋它們的少許性質(zhì)來(lái)間接記憶。如電流看不到、摸不著，教育者引導(dǎo)學(xué)生策劃一個(gè)閉合電路，并且在導(dǎo)線旁邊安置一個(gè)小磁針，閉合開關(guān)以后，觀察到小磁針會(huì)偏轉(zhuǎn)，并告知學(xué)生這是電流的磁反應(yīng)，由于受到磁力的作用小磁針而轉(zhuǎn)動(dòng)。然后讓學(xué)生自己思考，想想電流還有哪些作用，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式探尋一下。學(xué)生又創(chuàng)建了電路讓小燈泡發(fā)光、使電烙鐵發(fā)熱，再告知學(xué)生這就是電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有化學(xué)效應(yīng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探尋認(rèn)識(shí)了電流，更激起了學(xué)生的探求思想與激情。

總而言之，新課標(biāo)認(rèn)為，教育除了科學(xué)常識(shí)的講授和技能的鍛煉外，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐本領(lǐng)、探求本領(lǐng)和創(chuàng)造精神的培育。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生處于主動(dòng)積極的狀態(tài)，通過(guò)物理常識(shí)的構(gòu)成過(guò)程和利用過(guò)程的強(qiáng)化，體會(huì)認(rèn)識(shí)和使用科學(xué)探尋的過(guò)程和措施，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生研習(xí)物理的樂(lè)趣，培育學(xué)生的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、剖析和處理問(wèn)題的本領(lǐng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和探求才能，進(jìn)而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。