丁治中

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而時(shí)態(tài)教學(xué)是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主要構(gòu)架，只要有效掌握《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的八種基本語(yǔ)法時(shí)態(tài)，就能打好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)中、高級(jí)英語(yǔ)的提供保證。具體而言，教師要讓學(xué)生知道英語(yǔ)中時(shí)態(tài)的重要性以及它們的表現(xiàn)形式，并把時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，還要讓學(xué)生明白每種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞格式，同時(shí)，要在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中做充分的練習(xí)。

關(guān)鍵詞：時(shí)態(tài)教學(xué);語(yǔ)法;動(dòng)詞格式

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在學(xué)生掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，達(dá)到學(xué)為所用。中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，著重培養(yǎng)閱讀能力.由此可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性.它們既是教學(xué)目的，國(guó)為教學(xué)大綱對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都有要求;又是教學(xué)手段，因?yàn)槊抗?jié)英語(yǔ)課都要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練.它們是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的.其中，英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的主要構(gòu)架，只要有效掌握《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的八種基本語(yǔ)法時(shí)態(tài)，就能打好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)中、高級(jí)英語(yǔ)的提供保證。但是，英語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一語(yǔ)法現(xiàn)象與我們母語(yǔ)的語(yǔ)法差別較大，學(xué)起來(lái)也較乏味。如何教學(xué)這些語(yǔ)法，從而使學(xué)生更好、更有效地掌握它們，是經(jīng)常困擾教師的問(wèn)題，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。本人在多么年的在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了努力的嘗試和探索，也從同行和學(xué)者們身上吸取了好多經(jīng)驗(yàn)，從而為初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)找了些自認(rèn)為有用的方法。

要在時(shí)態(tài)教學(xué)上教好學(xué)生，使學(xué)生能簡(jiǎn)潔明了地學(xué)習(xí)和理解這些最基本的時(shí)態(tài)，從而讓他們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、讓學(xué)生知道英語(yǔ)中時(shí)態(tài)的重要性以及它們的表現(xiàn)形式

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，句子的表達(dá)是離不開(kāi)時(shí)態(tài)的，而在一個(gè)句子里，其謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式就反映了該句的時(shí)態(tài)。也就是說(shuō)，英語(yǔ)的時(shí)態(tài)（tense）是謂語(yǔ)動(dòng)所表示的動(dòng)作或情況發(fā)生時(shí)間的各種形式，不同的時(shí)態(tài)用以表示不同的時(shí)間與方式，換句話說(shuō)，時(shí)態(tài)是動(dòng)詞的一種形式，就像名詞的復(fù)數(shù)是名詞的一種形式一樣。英語(yǔ)動(dòng)詞有16種時(shí)態(tài)，但是初中學(xué)生只需掌握八種基本時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)the Present Tense、一般過(guò)去時(shí)the PastTense、一般將來(lái)時(shí)the Future Tense、過(guò)去將來(lái)時(shí)the Past FutureTense、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)the Present Continuous Tense、過(guò)去進(jìn)行時(shí)thePast Continuous Tense、現(xiàn)在完成時(shí)the Present Perfect Tense、過(guò)去完成時(shí)the Past Perfect Tense，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析八種基本時(shí)態(tài)的聯(lián)系。而脫離對(duì)有關(guān)的語(yǔ)言形式、語(yǔ)法知識(shí)的把握，要學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)是不可能的。所以要想讀懂或?qū)憣?duì)一句話，對(duì)期間反映該句時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式的正確把握是很重要的，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，那就表達(dá)不清原本的意義了。例如，他曾是一名生。He was a student .他是一名學(xué)生。He is a student.我們?nèi)ミ^(guò)北京。We have been to Beijing .我們要去北京。We will go to Beijing .等。

二、把時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，雖說(shuō)只有八種時(shí)態(tài)，但在真正的閱讀中，我們碰到的則不至于那幾種。更何況在課本的編排中，時(shí)態(tài)的出現(xiàn)并不都是很準(zhǔn)確地按其學(xué)習(xí)進(jìn)度而來(lái)的。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我們的學(xué)生雖已能自如地說(shuō)一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)，但是在與學(xué)生的接觸當(dāng)中，我經(jīng)常感覺(jué)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，這使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到困難重重、舉步維艱：看不懂文章，寫(xiě)不出句子，聽(tīng)不懂別人說(shuō)什么，自己也說(shuō)不出完整的句子。面對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為一旦接觸時(shí)態(tài)后就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)分類，這樣便于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)。

對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)的分類，我簡(jiǎn)單從以下兩個(gè)緯度進(jìn)行：

按時(shí)間分類：過(guò)去（past），現(xiàn)在（ present ） ，將來(lái)（ future ）

按狀態(tài)分類：一般（general），進(jìn)行（continous），完成（finished）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所有的時(shí)態(tài)都是以上兩種分類的任意組合。例如，和過(guò)去有關(guān)的時(shí)態(tài)就有一般過(guò)去時(shí)（由一般時(shí)和過(guò)去時(shí)組成），過(guò)去進(jìn)行時(shí)（由進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)組成），過(guò)去將來(lái)時(shí)（由將來(lái)時(shí)和過(guò)去時(shí)組成），過(guò)去完成時(shí)（由過(guò)去時(shí)和完成時(shí)組成）以及過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)（由過(guò)去時(shí)和完成時(shí)以及進(jìn)行時(shí)組成）等。而表示進(jìn)行狀態(tài)的時(shí)態(tài)則有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，將來(lái)進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)和將來(lái)完成進(jìn)行時(shí)等。

從對(duì)比分析不難看出，將一般現(xiàn)在時(shí)中的動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去式就夠成了一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的am/is/are變成過(guò)去式就構(gòu)成了過(guò)去完成時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)中的have/has變?yōu)檫^(guò)去式就構(gòu)成了過(guò)去完成時(shí)，一般將來(lái)時(shí)中的am/is/are/或者will/shall變?yōu)檫^(guò)去式就構(gòu)成了過(guò)去將來(lái)時(shí)。它們的概念也有類似的聯(lián)系，當(dāng)然每種時(shí)態(tài)都有自己的標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)。這種對(duì)比分析在八、九年級(jí)是很有效的。只要學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，那么剩下的四種時(shí)態(tài)就自然容易多了。當(dāng)然，要學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不下功夫是不行的，要有決心和耐心，正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在本人”，欲速不達(dá)，一定要踏踏實(shí)實(shí)來(lái)，要勤用眼，勤用耳，勤用嘴，勤用手，勤用腦，一步一個(gè)腳印。這樣做，當(dāng)時(shí)覺(jué)得慢，事后卻會(huì)證明是多快好省的唯一途徑。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“Its the dogged that does it”（只有百折不回的人，才能最后成功。）

三、讓學(xué)生明白每種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞格式

英語(yǔ)的時(shí)態(tài)由其謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)顯示，每種時(shí)態(tài)的動(dòng)詞都有最常用的代表格式，如果能很好地記住各種格式，那在以后的寫(xiě)作和閱讀中就會(huì)少出錯(cuò)。

過(guò)去（past）：用過(guò)去式;現(xiàn)在（present）：用原型和單三;將來(lái)（future）：will/shall+原型

一般（general）：隨時(shí)間而定;進(jìn)行（continous）：be +現(xiàn)在分詞;完成（finished）：have/has+過(guò)去分詞

一般過(guò)去時(shí)：用過(guò)去式;He did his homework last night.We went to the Great Wall with our teachers.

過(guò)去進(jìn)行時(shí)：was/were（be 的過(guò)去式）+現(xiàn)在分詞;He was doing his homework at this time last night. We were going to the Great Wall with our teachers.

過(guò)去將來(lái)時(shí)：would/should（will/shall的過(guò)去式） +原型;He said he would do his homework after school. We would go to the Great Wall with our teachers.

過(guò)去完成時(shí)：had（have/has的過(guò)去式） +過(guò)去分詞：He said he had done his homework yet. We had gone to the Great Wall with our teachers.

過(guò)去完成進(jìn)行時(shí)： ：had （have/has的過(guò)去式） + been（be的過(guò)去分詞） +現(xiàn)在分詞：He said he had been doing his homework.. She had been studying English before entering the college.

再如考試中的以下高頻試題。

1.Silk（become） one of the primary goods traded along the Silk Road by about 100 BC.（浙江真題）

【答案】 had become

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。句意：到約公元前100年時(shí)，絲綢就已成為絲綢之路沿線交易的主要貨物之一。by表示“到某一時(shí)間為止”，是完成時(shí)的標(biāo)志。根據(jù)句意此處應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)。動(dòng)詞時(shí)態(tài)的解題思路：定“時(shí)”——根據(jù)題干內(nèi)容，確定動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái);定“體”——抓住顯性或隱性的時(shí)間信息，確定考查的是一般體、進(jìn)行體、完成體還是完成進(jìn)行體;定“法”——結(jié)合題干語(yǔ)境，考慮時(shí)間的具體用法或特殊用法，對(duì)號(hào)入座。

2.—Is Peter coming？

—No，he（change） his mind after a phone call at the last minute.（重慶真題）

【答案】 changed

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。句意：—彼得會(huì)來(lái)嗎？—不來(lái)了，剛才接到一個(gè)電話之后他改變主意了。根據(jù)句子的時(shí)間狀語(yǔ)after a phone call at the last minute可知，彼得改變主意是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，是回答問(wèn)題者的回憶內(nèi)容，因此應(yīng)該用一般過(guò)去時(shí)。

3.The students have been working hard on their lessons and their efforts （reward） with success in the end.（北京真題）

【答案】 will be rewarded

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。句意：學(xué)生一直在努力學(xué)習(xí)功課，他們的付出最終會(huì)收獲成功的。根據(jù)題干內(nèi)容，前半句用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示學(xué)生一直在努力，后半句中的時(shí)間狀語(yǔ)in the end是一般將來(lái)時(shí)的提示，且efforts與reward為被動(dòng)關(guān)系。

4.More expressways （build） in Sichuan soon to promote the local economy.（四川真題）

【答案】 will be built

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)。句意：為了促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，在四川很快將會(huì)修建更多的高速公路。從該句的時(shí)間狀語(yǔ)soon可以得知要用將來(lái)時(shí)態(tài);并且高速公路是“被修建”，因此要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。結(jié)合以上兩點(diǎn)可以得知該句要用將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即will be built。

5.Dashan，who（learn） crosstalk，the Chinese comedic tradition，for decades，wants to mix it up with the Western stand-up tradition.（江蘇真題）

【答案】 has been learning

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。句意：大山學(xué)習(xí)相聲——中國(guó)的傳統(tǒng)喜劇形式——數(shù)十年了，他想把中國(guó)相聲與西方的脫口秀融合起來(lái)。由for decades可知who引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句要用完成時(shí)，再由主句謂語(yǔ)動(dòng)詞wants可知應(yīng)用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)（has been learning）。有時(shí)利用定語(yǔ)從句的語(yǔ)境考查時(shí)態(tài)，要分析好句子結(jié)構(gòu)，判斷哪部分是從句，哪部分是先行詞;考查的是主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)，還是從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)。

6.When walking down the street，I came across David，whom I （see） for years.（天津真題）

【答案】 hadnt seen

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。句意：當(dāng)沿街散步時(shí)，我偶遇了戴維，我們已有好幾年沒(méi)見(jiàn)了?！皼](méi)見(jiàn)”表示的動(dòng)作發(fā)生在came across之前，且for years是完成時(shí)的標(biāo)志，所以應(yīng)用表示過(guò)去完成的hadnt seen。

7.As you go through this book，you （find） that each of the millions of people who lived through World War Ⅱ had a different experience.（湖南真題）

【答案】 will find

【解析】 本題考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。句意：當(dāng)你讀這本書(shū)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)歷過(guò)第二次世界大戰(zhàn)的數(shù)百萬(wàn)人中的每一個(gè)人都有不同的經(jīng)歷。句中as引導(dǎo)的是時(shí)間狀語(yǔ)從句，從句中用一般現(xiàn)在時(shí)代替一般將來(lái)時(shí)，所以主句需用一般將來(lái)時(shí)。有時(shí)利用狀語(yǔ)從句的語(yǔ)境考查時(shí)態(tài)，在時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句中，主句使用一般將來(lái)時(shí)，從句需要使用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)，這是做題的一個(gè)依據(jù)。另外，還需注意結(jié)合主句或者從句所提供的語(yǔ)境，注意動(dòng)作發(fā)生的先后順序。

四、在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中做充分的練習(xí)

怎樣才能使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)？教師關(guān)注的是：應(yīng)該如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)？要回答這些問(wèn)題，首先要了解語(yǔ)言習(xí)得的基本理論，并對(duì)其進(jìn)行深入研究。多年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)研究人員一直都在不斷探索這樣一個(gè)問(wèn)題：人們是如何掌握語(yǔ)言的？語(yǔ)言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語(yǔ)言的過(guò)程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。換句話說(shuō)，人們所能聽(tīng)懂的，永遠(yuǎn)比能說(shuō)的要多;而所能讀懂的，又比所能寫(xiě)的多。我們能欣賞小說(shuō)和散文，但我們自己并不一定能寫(xiě)的出來(lái)。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達(dá)能力也會(huì)越強(qiáng)。正如唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”為什么我們每個(gè)人都會(huì)講漢語(yǔ)？為什么一個(gè)中國(guó)的小孩子到了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很快就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)？其實(shí)無(wú)非是他們有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比時(shí)長(zhǎng)更重要。想一想我們自己的孩子在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，不到一歲就已經(jīng)能聽(tīng)懂許多話了，到一歲多時(shí)，能逐漸斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)出一點(diǎn)話，其原因就是，孩子有機(jī)會(huì)頻繁地接觸漢語(yǔ)。所以，教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)盡可能地讓他們多接觸英語(yǔ)，而不必一開(kāi)始就要求他們表達(dá)，或者非常正確地表達(dá)。這里說(shuō)的“盡可能多的接觸”，不僅要明白了語(yǔ)法規(guī)則，還要能說(shuō)出、寫(xiě)出正確的英語(yǔ)語(yǔ)言。換句話說(shuō)，即使一個(gè)對(duì)這些規(guī)則相當(dāng)熟悉，也不能保證不犯語(yǔ)法錯(cuò)誤;甚至可能會(huì)把某時(shí)態(tài)的規(guī)則講得頭頭是道，而在實(shí)際使用時(shí)仍然講或?qū)懖徽_。面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，最好的解決途徑就是練習(xí)。As the saying goes，Practice makes perfect。而對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的運(yùn)用主要在說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面。所以，為了能在省時(shí)省力的情況下學(xué)好英語(yǔ)，平時(shí)充分而扎實(shí)的聯(lián)系是不可或缺的。在上課講解課文時(shí)，我們要和學(xué)生一起分析句子成分，了解時(shí)態(tài)的表達(dá)。在學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作中，我們應(yīng)對(duì)其句子的合理性和正確性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使他們能更很好地運(yùn)用。特別是對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們更應(yīng)反復(fù)講解和練習(xí)，以至于讓學(xué)生能熟記于胸。

雖然我們已學(xué)了幾年，也教了幾年英語(yǔ)，但這才是開(kāi)始，所以，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)不難，所有的我們要去做的就是認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、總結(jié)和練習(xí)。”這時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了我的話后都會(huì)開(kāi)心的笑起來(lái)?？傊?，教無(wú)定法，肯定某一學(xué)者或同仁會(huì)有更好的策略，但我深信，只要我們敢于嘗試，敢于改變，敢于挑戰(zhàn)，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)。