張倩

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，新課改的開展與實(shí)施使我國小學(xué)教育走進(jìn)了一個(gè)全新的階段。當(dāng)前，我國教學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性課堂教學(xué)方式。教師在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體技術(shù)不僅能夠拓展學(xué)生的解題思路，同時(shí)還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。主要分析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的創(chuàng)新對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);融合;分析

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合主要是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)資源與課程內(nèi)容的融合，是完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是提升教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量，側(cè)重小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，要求小學(xué)生可以進(jìn)行信息獲取與分析，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合意義

所謂“融合”就是將現(xiàn)代化教育技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐過程中借助現(xiàn)代化信息手段使文字、圖像、聲音以及三維虛擬現(xiàn)實(shí)等信息運(yùn)用于課件制作中，使得教學(xué)容量與教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、靈活化。

首先能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)有著交互性較強(qiáng)的優(yōu)勢，不僅能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，還可以讓學(xué)生適時(shí)參與互交。讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，全面體現(xiàn)小學(xué)生的主體作用。

其次能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探討與合作交流。合作是人們生存與發(fā)展的原動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建長期的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠鍛煉小學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)展以及自主探討的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合創(chuàng)新對策

1.通過課件再現(xiàn)情景激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是將數(shù)學(xué)知識從整體情景進(jìn)行概括，進(jìn)而反映其“根本”，認(rèn)為概括性知識學(xué)習(xí)可以脫離實(shí)際生活進(jìn)行。但相關(guān)實(shí)踐表明，聲情并茂的教學(xué)模式更具有吸引力和感染力，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)情景獲得了前所未有的重視。正所謂：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生興趣通常都是生動(dòng)且形象的事物，數(shù)學(xué)這門科目平淡無味，很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)科目的原因就是課堂學(xué)習(xí)十分枯燥、乏味，但是將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效改變這一現(xiàn)象，將聲音與形象進(jìn)行融合，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“11～20各數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用情景再現(xiàn)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)字轉(zhuǎn)變成為各種小動(dòng)物，讓小學(xué)生看著多種小動(dòng)物，一只兔子、兩個(gè)猴子、三只小鳥等等，讓小學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊觀看小動(dòng)物，這樣的方式可以讓小學(xué)生直觀感受到知識內(nèi)容，還會(huì)讓學(xué)生會(huì)對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。觀看這種視頻短片中，小學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，還可以拓展其思維發(fā)展，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.借助信息技術(shù)內(nèi)容來豐富課堂教學(xué)

現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，在解答的過程中能夠鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而提升其應(yīng)變能力。由于長時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)始終貫穿題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐與想象能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠在展示過程中科學(xué)處理信息，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對信息技術(shù)的了解尚不完全，基于這種情況，運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引小學(xué)生的注意力，信息技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行全面表達(dá)，不僅能夠鍛煉小學(xué)生接受新鮮事物的能力，還可以找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

3.利用信息技術(shù)化解數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和理解困難

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，動(dòng)態(tài)圖像能夠有效簡化數(shù)學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能夠強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識。讓計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，可以將抽象的知識點(diǎn)變得簡單化，計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演練，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)行立體化學(xué)習(xí)，幫助數(shù)學(xué)教師消除教學(xué)難點(diǎn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教材有很多知識點(diǎn)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的知識整合與空間想象，這兩種能力在不同學(xué)生身上有著一定的差異，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果存在較大差異的主要原因。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行融合能夠很好地解決這一問題，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動(dòng)態(tài)化演練，在演練過程中可以使小學(xué)生更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。另外，利用信息技術(shù)可以有效化解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教師教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求。為使小學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出合理安排，以此來提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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