楊玉潔

摘 要：品德與社會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的德育教學(xué)，順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。品德與社會(huì)課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。因此，教師可以以教學(xué)活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲取情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)教學(xué)活動(dòng)在品德與社會(huì)課中的運(yùn)用展開探究。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)課;教學(xué)活動(dòng);策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的品德與社會(huì)課都是以教師的口述教學(xué)為主，學(xué)生的年齡尚小很難理解教學(xué)內(nèi)容并做出正確的改變，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不理想。依托活動(dòng)開展品德與社會(huì)課能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在真實(shí)的情境中深刻了解教學(xué)知識(shí)，主動(dòng)約束自身的行為，促進(jìn)品德與社會(huì)課的有效開展。

一、依托活動(dòng)開展品德與社會(huì)課的意義

品德與社會(huì)課具有很強(qiáng)的德育性質(zhì)，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法發(fā)揮品德與社會(huì)教學(xué)的作用，雖然教師在教學(xué)中會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)知水平，但這種認(rèn)知只停留在表面，無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。尤其是學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新力，能夠產(chǎn)生各種天馬行空的想法，運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法無法解決學(xué)生存在的問題。因此，教師應(yīng)積極尋找品德與社會(huì)課中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

二、依托活動(dòng)開展品德與社會(huì)課的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)

品德與社會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成報(bào)效國家的偉大理想，提高學(xué)生關(guān)心他人、與他人和諧共處的意識(shí)，尊重他人、熱愛家人，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀念。因此，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要確定活動(dòng)的核心目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，改變以自我為中心，不關(guān)心他人的習(xí)慣。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以多觀察學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用生活化的案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，多角度思考生活問題的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟能力。由于學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，不善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，思考的角度和不同，因此，教師要結(jié)合社會(huì)問題，設(shè)計(jì)關(guān)于家庭角色的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展?？傊谄返屡c社會(huì)課中，教師要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的情感體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效果

大部分的品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活有著或多或少的關(guān)聯(lián)，但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，無法理解一些比較深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，如果教師只利用口述的形式進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，有效約束學(xué)生的行為，不利于提高課堂教學(xué)的效率。因此教師要開展體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，自主改變行為習(xí)慣和道德思想。例如男生女生不一樣的相關(guān)教學(xué)中，教師可以先播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解到男女生合作的優(yōu)勢，使學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容。之后可以開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓男生吹氣球、女生在氣球上畫畫，合作完成教學(xué)內(nèi)容，并在活動(dòng)中回答教師提出的問題。在這一活動(dòng)中，學(xué)生能感受到男生和女生在性格和能力上的不同，了解到女生的心思比較細(xì)膩，善于做一些細(xì)致的活動(dòng)，男生的思維比較活躍，適合進(jìn)行創(chuàng)新性的任務(wù)。通過開展上述的教學(xué)活動(dòng)，教師不必進(jìn)行低效率的說教環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到合作的力量，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

（三）開展課堂教學(xué)游戲，在愉悅氛圍中進(jìn)行課堂教學(xué)

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要關(guān)注到內(nèi)容的趣味性和開放性，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、喜歡游戲的特點(diǎn)，因此，教師可以設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)品德與社會(huì)課的順利開展。例如在與誠信相關(guān)的教學(xué)中，很多教師只是單一地向?qū)W生講解誠信的重要性，無法改變學(xué)生不守信用的行為。因此，教師可以開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如開展閉眼畫畫的活動(dòng)，規(guī)定學(xué)生在畫畫的過程中要閉眼，并且在音樂結(jié)束后停止畫畫，最后由大家評(píng)價(jià)誰畫得好。在音樂結(jié)束后，教師逐一詢問學(xué)生是否是誠信的，有沒有批破壞游戲的規(guī)則，在學(xué)生得出肯定的答案時(shí)為學(xué)生豎起大拇指，給予學(xué)生表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生誠實(shí)守信的意識(shí)。游戲化的教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，在活動(dòng)中，教師不直接點(diǎn)評(píng)學(xué)生的行為，讓學(xué)生自評(píng)，使學(xué)生自己判斷行為的好壞，主動(dòng)審視自己的行為，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教育的發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長和進(jìn)步。同時(shí)，還要關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，開展游戲化的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自省意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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