謝璞璇

【摘 要】美術(shù)課是初中生比較喜歡的一門科目。在以往的教學中，教師通常依靠教材進行教學，學生只能在課堂上練習繪畫。這樣的教學方式對于學生賞析能力和審美能力的培養(yǎng)十分不利。本文首先分析了在初中美術(shù)教學中應用信息技術(shù)的作用，然后針對如何在自主探究式的教學模式中應用信息技術(shù)提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);自主合作探究;信息技術(shù)

【中圖分類號】G63.32 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0239-01

前言

隨著信息時代的到來，在教學領(lǐng)域中能夠廣泛發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的身影。信息技術(shù)使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了改變，對于提升課堂教學的效果有積極的促進作用。在新課程背景下提倡自主合作探究式的教學方式，在教學過程中應用信息技術(shù)能夠激發(fā)學生對于美術(shù)的學習興趣，促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

一、在初中美術(shù)教學中應用信息技術(shù)的作用

1.有利于調(diào)動學生的學習積極性。

在現(xiàn)代教育中，學生不僅要掌握基本的知識，還要學會如何進行運用。要想使學生更好的理解知識并且進行靈活的運用，學生應該具備探索的主動性。在美術(shù)課堂中應用信息技術(shù)能夠使原本枯燥、乏味的課堂教學氛圍得到改善，使教學的內(nèi)容豐富起來，將學生的好奇心充分的調(diào)動起來，促進學生學習效率的提升。

2.有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

在美術(shù)教學中應用信息技術(shù)能夠為學生提供更加廣闊的學習平臺，抽象的知識會以生動、立體的形式展現(xiàn)在學生面前，使學生對所學知識有更加深入的理解。在這個過程中，學生的質(zhì)疑能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都能夠得到有效的鍛煉，美術(shù)綜合能力也能夠得到有效的提升。

3.有利于提高課堂教學的效率。

在以往的教學中，教師的教學方式比較的單一，學生的學習過程比較被動，教學效率并不高。通過信息技術(shù)來開展美術(shù)教學能夠增加課堂的趣味性，將教學重點和教學難點進行全面的整合。學生的知識結(jié)構(gòu)會更加清晰，對于知識的理解會更加深刻。在這個過程中，教師應該積極參與，為學生詳細的講解知識點，從而有效的提高課堂教學的效率。

二、初中美術(shù)自主合作探究式教學中應用信息技術(shù)的策略

1.應用信息技術(shù)開展課堂導入。

在以往的初中美術(shù)教學中，教師在課堂導入的時候往往用粉筆在黑板上畫圖。有些教師有時也會在課堂上應用掛圖，但是會浪費有效的課堂教學時間。在備課的時候，教師需要花費大量的時間去搜集掛圖資料，這會無形中增加教師的教學壓力。針對這種情況，教師可以在課堂導入的過程中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生在課下自主完成搜集素材的任務。學生在搜集素材的過程中可以應用多媒體，將文字、圖片、視頻等多種形式組合在一起。在課堂導入的時候，可以通過多媒體屏幕來展示，使學生在視覺和聽覺上獲得良好的體驗，讓學生的想象力得以激發(fā)。這樣一來，學生會更加積極的參與課堂，美術(shù)素養(yǎng)也會得到有效的提升。比如，在學習“向日葵”這一課的內(nèi)容時，主要的教學目標是讓學生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受，讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)，讓學生發(fā)揮個性，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。在課堂導入階段，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一組向日葵的圖片，并且讓學生討論以下兩個問題：“你知道向日葵的習性嗎？向日葵所象征的生命意義是什么？”通過這樣的教學方式能夠?qū)W生的創(chuàng)作欲望有效的激發(fā)出來，促進教學效率的提升。

2.應用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境。

在美術(shù)教學中，通過創(chuàng)設情境的方式能夠?qū)W生的理解難度降低，深化學生對知識的理解。信息技術(shù)能夠為學生帶來非常好的視聽體驗。因此，在初中美術(shù)教學中采用自主合作探究式的教學模式時，可以運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生在良好的氛圍中學習美術(shù)知識，從而提高學生參與自主合作探究的積極性。比如，在學習“喜慶吉祥的民間美術(shù)”這一課的內(nèi)容時，主要的教學目標是通過欣賞、學習有關(guān)民間剪紙藝術(shù)的知識，觀察感受民間美術(shù)的特征，提高學生對民間美術(shù)的審美欣賞能力。在教學過程中，教師可以在多媒體課件中為學生播放視頻，展示過年的喜慶活動。然后，教師可以向?qū)W生提問：“在春節(jié)期間，人們通常通過哪些活動來表現(xiàn)吉祥喜慶的氣氛？”。接下來，教師可以讓學生進行小組討論，用學生喜歡的美術(shù)作品為例，說一說怎樣表現(xiàn)吉祥的主題。通過這樣的教學方式，學生能夠快速的進入到教學情境中，同時也可以進一步了解民間藝術(shù)中蘊含的民族文化、社會生活以及時代氣息。

3.應用信息技術(shù)拓展學習素材。

在初中美術(shù)教學中應用自主合作探究式的教學模式時，教師應該為學生提供更多的學習素材，供學生參考，培養(yǎng)學生的美術(shù)思維，使學生獲得更多的創(chuàng)作靈感，促進美術(shù)教學效率的提高。信息技術(shù)能夠使學生的學習素材更加具有豐富性，學生可以從這些素材中選擇喜歡的風格和樣式去參考。這樣一來，學生自主合作探究的效率會得到提高。同時，教師也可以通過信息技術(shù)將學生的學習成果清晰的展示出來，增強學生的成就感和自信心。教師可以為學生建立微信群或者QQ群，讓學生在網(wǎng)絡平臺上進行探究學習，提高學生合作學習的靈活性。比如，在學習“清晨”這一課的內(nèi)容時，主要的教學目標是讓學生感受圓雕藝術(shù)作品的美，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點，使學生發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力，提高對日常生活的觀察能力和生活美的感受能力。在教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學生展示幾件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料對造型的影響。為學生展示幾件不同的泥塑作品，對比分析捏制成型的造型特點。對比雕塑家作品與學生作品的造型塑造。通過對不同風格作品的對比和分析，學生的思維會往返于生活和藝術(shù)之間，對造型的特點會有更好的把握。

結(jié)論

總而言之，在初中美術(shù)教學中，教師在采用自主合作探究式教學模式時可以應用信息技術(shù)進行教學。因此，教師應該緊跟時代發(fā)展的步伐，在教學過程中對信息技術(shù)進行合理的應用，激發(fā)學生對于美術(shù)的學習興趣，為學生帶來更好的學習體驗，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進美術(shù)教學質(zhì)量的提高。

參考文獻

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