陳明輝

摘 要?《自己的花是讓別人看的》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊中的第25課。本課所在單元集中為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

關(guān)鍵詞?莞爾一笑;花團(tuán)錦簇;姹紫嫣紅

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0190-01

《自己的花是讓別人看的》在25課中，我國著名語言學(xué)家季羨林先生回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人非常愛花，親眼所見德國家家戶戶都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界頗耐人尋味，表達(dá)了自己對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

一、說目標(biāo)

（一）認(rèn)識3個生字，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。

（三）了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

二、說教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我堅持以“讀”為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情境，輔以課件、錄音等教學(xué)手段，品析詞句、研讀、質(zhì)疑、探究、反饋等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

三、說教學(xué)程序

（一）初讀課文——感知“美麗”。首先導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你會以怎樣的方式表達(dá)你的愛花之情？本單元的主題是“異域風(fēng)情”，今天讓我們跟隨季羨林爺爺一起到德國賞花，領(lǐng)略一番德國的民族風(fēng)情。這樣入情入理、深入淺出的導(dǎo)語，為理解課文主旨，突破難點做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的，水到渠成，揭示了課題。質(zhì)疑：德國人種花與我們有什么不同？從中有什么值得我們學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)的？指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過質(zhì)疑促讀，讀中解惑，既培養(yǎng)了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，又通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次扎實的讀書和言語訓(xùn)練，達(dá)到悟其境、感其情，再現(xiàn)美的教學(xué)效果，使學(xué)生在讀悟訓(xùn)練中融入了意境。

（二）品詞賞句——感受花境美。本課的難點就是幫助學(xué)生理解：“人人為我，我為人人。”這句話的含義。我抓住文中的“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！痹O(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

首先出示德國街景的照片，結(jié)合圖片設(shè)計幾個問題：1、在圖片上你看到了些什么？讓學(xué)生看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，接著默讀課文，用波浪線勾畫出文中直接描寫花的語句，想想是怎樣的畫面，在旁邊做批注。小組研讀、探究、匯報。課件出示描寫花的語句引導(dǎo)品讀、理解、想象、體會“花美”。

過渡：這幅圖片的景色就是作者在德國街道上看到的景色，德國人非常愛種花，甚至他們愛花之真切讓作者感到吃驚，這是為什么呀？讓學(xué)生讀讀第二自然段，劃劃有關(guān)的句子。借助圖片理解“脊梁”這個詞語并體會德國人種花的奇特之處——自己的花是讓別人看的。

在研讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：“德國人這樣種花，真的就是僅僅給別人看嗎？”，讓學(xué)生讀讀第三自然段，劃劃句子，找找答案。然后，通過自讀、引讀等方式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到由于每一家都是這樣種花的，所以，雖然在家中看不到自己種的花，但是，走到街上卻能看到更多的花。從而引出句子，“人人為我，我為人人?！边@時，再讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來說說對這句話的理解。正是因為每一家種花讓走在街上的人看到美麗的景色，因此自己走在街上也能享受到如此的美景。這樣，不僅能讓城市變得更美，自己也能享受到更多的美。通過圖文結(jié)合、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達(dá)出作者對這奇麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦.

（三）創(chuàng)設(shè)情景——品悟心靈美。如果說經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生的理解還停留在表面時，僅僅了解了德國一些風(fēng)俗習(xí)慣和景色的話，此時，我讓學(xué)生將第三自然段最后兩處句子聯(lián)系起來思考，學(xué)生自然會想到，在屋子里的時候，自己的花讓別人看，走在街上，自己能看別人的花，這真是一個奇特的民族，這種愛花的方式還真是“頗耐人尋味”。出示作者與女房東的對話，理解“莞爾一笑”的意思，引讀第三自然段品悟德國人的情懷。創(chuàng)設(shè)情景體會“人人為我，我為人人”無私為他人付出的心靈美（假如你就是小鎮(zhèn)上的主人當(dāng)你走過這條花團(tuán)錦簇的街道時，你的心理是什么感覺呢？）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗耐人尋味”一處，讓每一位學(xué)生自己去體會，去琢磨，去尋找生活中的“人人為我，我為人人”，學(xué)生在讀、思的過程中不僅加深了這句話的理解，自然也潛移默化的受到了“人人為我，我為人人”的教育。

六、說板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計，既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出文章的重點，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。