李祖全 閆小蕓

摘 要：信息技術是當今教育中常用到的教學方式之一，在高中音樂鑒賞中的應用幫助音樂教師改善教學方式，讓音樂中的藝術性通過信息技術在學生中形成新的鑒賞課堂，提高音樂課堂鑒賞效果。時代的變遷造就信息技術的發(fā)展，高中音樂教學中對信息技術的應用體現(xiàn)了當代音樂教學的發(fā)展特點。

關鍵詞：信息技術;高中;音樂鑒賞

高中音樂鑒賞利用信息技術進行體現(xiàn)，提高了音樂教師在音樂鑒賞課程設計中的思考，展現(xiàn)了當代高中音樂教師對科技的使用情況，讓高中音樂鑒賞課堂充滿了現(xiàn)代氣息，增加了科學性。為學生增加了音樂鑒賞方面的感受，讓學生對音樂鑒賞產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意進入到音樂鑒賞的課堂中，豐富學生音樂素養(yǎng)。信息技術在高中音樂鑒賞中的使用為教師提供了有效的幫助，讓教師在音樂鑒賞教學中看到自己和學生在音樂鑒賞中的問題，并根據(jù)實際情況進行合理改善，加強學生在音樂鑒賞中的體驗。

一、利用信息技術改善高中音樂鑒賞教學方法

傳統(tǒng)高中音樂鑒賞教師多半通過講解的方式進行，在課堂中為學生播放音樂然后讓學生發(fā)表自己對音樂的感受，分析音樂中涉及的音樂知識，這種課堂多以教師為主。教師根據(jù)自己的教學進度對學生展開音樂鑒賞課程教學，這種教學方式讓課堂變得乏味，很多學生在進行音樂鑒賞的時候根本就沒明白音樂表現(xiàn)的是什么意思，對音樂中涉及的音樂知識并不是十分理解?，F(xiàn)代高中音樂教師在音樂鑒賞課程中利用信息技術改善了傳統(tǒng)教學方法，在傳統(tǒng)教學的基礎上增添了新的教學角度，讓現(xiàn)代化的氣息充斥在音樂鑒賞的課堂中。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學前，利用信息技術進行教學方案設計，在教學方案中增加了新的教學引入方法，改變了傳統(tǒng)教學中已進入課堂就講述然后放音樂的形式。讓課堂充滿新鮮氣息。為學生創(chuàng)造了好的學習體驗?，F(xiàn)代高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學中利用信息技術改善了傳統(tǒng)音樂鑒賞教學方法，為教學方案的設計帶來新的思路，體現(xiàn)了信息技術在高中音樂鑒賞的應用效果[1]。

二、利用信息技術豐富高中音樂鑒賞素材

信息技術的應用為高中音樂教師提供了豐富的教學素材，幫助教師增加了素材選擇渠道和展現(xiàn)方式，讓教師看到音樂鑒賞教學中的新思路，發(fā)揮現(xiàn)代高中音樂鑒賞優(yōu)勢，展現(xiàn)當代音樂鑒賞教學風采。

例如，某高中音樂教師在進行音樂教學設計時，針對音樂鑒賞內(nèi)容，利用信息技術搜索了相關的圖片、背景資料、作者資料等相關素材進行音樂鑒賞內(nèi)容填充。教師的這種操作豐富了音樂鑒賞素材，為學生增加了很多課程外的素材，擴大了學生在課程內(nèi)容中的知識面。展現(xiàn)了信息技術在音樂鑒賞中的實用性。利用信息技術對高中音樂鑒賞素材進行填充，增加了教師對教學素材的填充方式，改善了原來去圖書館查閱資料的情況，讓教師在設計教學方案時素材選擇種類更全面。

三、利用信息技術改善高中音樂鑒賞課堂氛圍

高中音樂教師利用信息技術為學生創(chuàng)建了現(xiàn)代氣息的音樂鑒賞課堂，增加學生在音樂鑒賞方面的體會。讓音樂鑒賞課堂中的知識內(nèi)容通過信息技術進行有效展現(xiàn)。高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學時利用信息技術作為引導，將學生引入音樂鑒賞中，降低學生對音樂鑒賞產(chǎn)生的突兀感，讓學生順利進行音樂鑒賞，提高學生在音樂鑒賞方面的學習能力，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。讓原來安靜的音樂鑒賞課堂變得活躍，讓學生對音樂鑒賞課變得積極。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞課時利用信息技術進行課程引入，引起學生對音樂鑒賞課程的好奇，教師抓住學生的好奇點進行深入性教學。在教學中學生因為興趣對音樂鑒賞產(chǎn)生強烈的學習感，形成了良好的音樂鑒賞課堂氛圍。高中音樂教師的這種教學方法是成功的，為學生營造了良好的課堂氛圍，促進學生在音樂鑒賞中的學習。高中音樂教師利用信息技術改善了高中音樂鑒賞課堂氛圍，活躍了課堂氣氛，提高了學生在課堂中的學習積極性[2]。

四、利用信息技術完善高中音樂鑒賞中的評價

高中音樂鑒賞中的一項重要內(nèi)容就是對音樂作品進行評價，傳統(tǒng)音樂鑒賞課多半是聽教師說?，F(xiàn)代音樂鑒賞課對其進行了改善，以學生為主。教師利用信息技術對高中音樂鑒賞中的評價進行完善，鼓勵學生自主進行表達，展現(xiàn)音樂鑒賞中不一樣的評價。讓高中音樂鑒賞課變得更完整，讓學生在音樂鑒賞課中有更多的體會。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞課時利用信息技術對鑒賞課中的評價部分進行完善，在進行完課程教學后通過信息技術對音樂鑒賞課程內(nèi)容進行了相關問題提問，引發(fā)學生思索，讓學生進行總結，接著引導學生對音樂鑒賞的內(nèi)容進行評價，讓音樂鑒賞課變得更完整。增加學生在音樂鑒賞中的語言組織能力，提高音樂鑒賞實踐性，為日后學生獨自進行音樂鑒賞提供幫助，鍛煉學生音樂鑒賞思維，改變傳統(tǒng)音樂鑒賞評價環(huán)節(jié)。利用信息技術完善高中音樂鑒賞中的評價，幫助教師看到不一樣的音樂鑒賞評價，看到學生在音樂鑒賞中的思考點，進而對下一節(jié)音樂鑒賞課和音樂課程教學提供幫助[3]。

五、利用信息技術將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下

高中音樂教師為了提高學生在音樂鑒賞方面的能力，利用信息技術將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，兩方面一起進行，加強音樂鑒賞教學效力。讓學生課上課下都能感受到音樂的魅力，為學生進行音樂鑒賞提供良好的環(huán)境。利用信息技術將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，展現(xiàn)了當代高中音樂教師在教學中的思考，體現(xiàn)了教師對學生音樂鑒賞方面的用心，為學生音樂鑒賞提供有效保障。

例如，某高中音樂教師在進行完音樂鑒賞教學后，利用信息技術將音樂鑒賞進行延伸。高中音樂教師鼓勵學生課下進行音樂鑒賞練習，推薦給學生好的音樂作品，并通過信息技術設立相關問題，讓學生在進行音樂鑒賞時目標更明確，思維運轉更有條理。學生根據(jù)教師的課下延伸，自主進行音樂鑒賞，合理利用信息技術進行音樂鑒賞，在音樂鑒賞中發(fā)現(xiàn)了與課上音樂相似的旋律、音階等，看到了作者表達的情感，并根據(jù)自己的體會搜索出相應的資料進行知識擴充。當學生回到課堂，教師組織學生進行自我表述，每個學生對自己在音樂鑒賞中的體會進行描述，并進行提問。教師根據(jù)學生的反饋情況，運用信息技術進行總結，與學生一起解決課下音樂鑒賞中出現(xiàn)的問題。高中音樂教師的這種做法，將課上音樂鑒賞延伸到課下，鍛煉了學生自主進行音樂鑒賞的能力，發(fā)現(xiàn)學生在音樂鑒賞中存在的問題。同時看到學生對音樂鑒賞的體會，找到學生進行音樂鑒賞的不同點。高中音樂教師利用信息技術將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，促進了學生在音樂鑒賞方面的學習，鍛煉了學生自主音樂鑒賞能力，讓教師看到學生在音樂鑒賞方面的出發(fā)點，為教師進行音樂鑒賞提供有利幫助。