竇威

摘 要：高中時(shí)期作為學(xué)生階段的重要時(shí)期，可通過正確的教學(xué)方法提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。指出高中英語在教學(xué)過程中面臨的狀況，在國家新課改政策的實(shí)施下，學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)方案，并采取正確的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)改革

隨著新課改政策的不斷實(shí)施，高中學(xué)校英語課程在新課改背景下可提升教學(xué)質(zhì)量。但部分高校在進(jìn)行英語課程教學(xué)中，存在教學(xué)方法傳統(tǒng)、課堂互動(dòng)較少、師資團(tuán)隊(duì)水平偏低問題，降低學(xué)生對(duì)英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷的改革與優(yōu)化，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，可提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)

英語教學(xué)目的是使學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，增加其在實(shí)踐過程中的應(yīng)用，達(dá)到正確的交流和溝通。英語課程作為高考科目之一，其在高中整體課程中占據(jù)重要位置，英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，以語法和習(xí)題作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。由于高中時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，受應(yīng)試教育的觀念影響，部分教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，在?duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，大部分教學(xué)課程以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于受到教師和家長的壓力，導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣降低。部分教師在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)強(qiáng)行灌輸，未能從英語教學(xué)的根本目的出發(fā)，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交流過程中無法進(jìn)行正確的交流。

2.課堂互動(dòng)較少

高中時(shí)期作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)時(shí)期，定期考試較多，家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績要求較高，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，由于學(xué)時(shí)課程安排較為緊張，致使英語教學(xué)環(huán)境氛圍較低，由于高考的壓力，英語教師自身將知識(shí)盡數(shù)教授給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)水平不同，部分學(xué)生對(duì)大量知識(shí)無法形成理解，將增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.師資團(tuán)隊(duì)水平偏低

英語教師對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)可使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到實(shí)際生活中，教師在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)對(duì)語言環(huán)境進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，由于英語屬于外國文化，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)以傳統(tǒng)中文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的教導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建課堂英語環(huán)境。但部分教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，由于缺少對(duì)外國文化的理解，導(dǎo)致在進(jìn)行英語課文講解時(shí)，無法使學(xué)生正確地理解外國語言環(huán)境。在講解英語關(guān)聯(lián)概念時(shí)，未能以自身為傳播媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言和肢體行為上的延伸教導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械式的記憶。部分教師無法將外國環(huán)境代入英語課程中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容未能形成情景式記憶，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，只是以成績?yōu)橹?，未能?shí)行多形式化教學(xué)。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)改革的路徑

1.采取探討性學(xué)習(xí)方式

英語教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生作為教育主體，改變教學(xué)策略，以發(fā)展性教學(xué)為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授時(shí)，通過正確的教導(dǎo)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行活用。通過探討性的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中完成對(duì)英語知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思維能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生以自身學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)，教師將課堂上的時(shí)間進(jìn)行提問和解答，對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行考核，并可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建融洽學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)過程中，由于外國語言的復(fù)雜性，部分接受能力較差的學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整體課堂氛圍沉悶。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)情景式教育的運(yùn)用，使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)過程中。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)帶有感情色彩并依據(jù)內(nèi)容環(huán)境進(jìn)行延伸性教育，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問過程中，多使用鼓勵(lì)性詞匯，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，可設(shè)置相應(yīng)的交流環(huán)境，教師使用純英文和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生的參與性。當(dāng)講解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，提升學(xué)生的參與度，可設(shè)置相應(yīng)的情景對(duì)話方式，使學(xué)生進(jìn)行課堂表演，使學(xué)生融入課堂氛圍中。通過建立良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)英語知識(shí)的理解與記憶。

3.提高教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平

英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主要助力，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的延伸可擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師通過言傳身教的教育方式，可使學(xué)生受到思想上的熏陶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中英語課程內(nèi)容較為豐富，涉及面較廣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國外環(huán)境的理解，在講課過程中，通過語氣表達(dá)和肢體語言使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備量，可引進(jìn)專業(yè)的英語教師，使學(xué)生對(duì)英語進(jìn)行更深層面的認(rèn)知。學(xué)校之間可進(jìn)行定期交流，通過教學(xué)方法和教學(xué)理念的不斷交融，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，通過對(duì)高中英語課程進(jìn)行新課改背景下的改革，以正確的教育方法和構(gòu)建和諧的課堂氛圍提升學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，以正確的方式培養(yǎng)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升英語教師的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以期提升學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)英語的運(yùn)用能力。

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