杜邦謙

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展越來越多地影響著人們的生活與學(xué)習(xí)，讓人們的生活方式發(fā)生著巨大的變化。與此同時，伴隨著多媒體技術(shù)的普及，也讓課堂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，課堂教學(xué)越來越多的走向“多媒體+鼠標”的教學(xué)方式，老師、學(xué)生、教材以及多媒體四位一體，形成了現(xiàn)在的教學(xué)系統(tǒng)。借助于多媒體技術(shù)，讓學(xué)生和教師享受到多媒體技術(shù)帶來的益處。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);重難點;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)情境

眾所周知，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，讓我們的生活方式發(fā)生著巨大的變化。與此同時，我們對于知識的獲取方式也在發(fā)生著變化，手機、電腦、傳媒越來越多地改善著我們的生活方式。多媒體技術(shù)的普及，也讓我們的課堂教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，由傳統(tǒng)的“板書+粉筆“的教學(xué)方式越來越多地走向”多媒體+鼠標“的教學(xué);老師、學(xué)生、教材以及多媒體等元素四位一體，形成了現(xiàn)在的教學(xué)系統(tǒng)，從而有了更多的互動性、更多的創(chuàng)新性。這一點在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，體現(xiàn)得尤為明顯。

數(shù)學(xué)知識抽象，它作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生創(chuàng)新性的開蒙、智力的培養(yǎng)極為重要。通過將多媒體技術(shù)引入課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加立體，更好的讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)的奇妙世界，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)著迷。在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，我認為應(yīng)該把握以下幾點：

一、讓單純的數(shù)學(xué)符號舞動起來，突出教學(xué)過程中的重難點

數(shù)學(xué)本就是一門抽象的學(xué)科，如何讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的美妙，掌握數(shù)學(xué)知識，一直是困擾數(shù)學(xué)教學(xué)的一個問題。一些知識點的教學(xué)中，教師講解得再投入，課堂板書得再具體，我們會發(fā)現(xiàn)，還是有一些學(xué)生不能夠很好地理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，讓學(xué)生積極思考，變抽象為具體，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號舞動起來。

比如，我們在“加法的初步認識”一章節(jié)中，學(xué)生初步接觸 “+“這個符號，不能夠很好地理解。單純的在黑板上板書，并不能很好地達到教學(xué)的目的。因此，需要教師精心的設(shè)計演示PPT，利用好多媒體技術(shù)，從而讓”+“由抽象的符號變成具體的事物，讓加法的含義在具體事物的演示操作中走進學(xué)生的大腦，讓學(xué)生更好地記憶掌握。在教學(xué)中，可以將小動物模擬成加法的兩個元素，在屏幕上演示兩只小動物走到一起的場景，真正讓數(shù)學(xué)符號舞動起來。演示課件通過多媒體技術(shù)的承載，變得更加生動、鮮明、畫面感更強，更容易被學(xué)生所理解。在多媒體技術(shù)的幫扶下，讓學(xué)生難以理解的知識點變得生動起來，從而有效突出教學(xué)過程中的重難點，讓單純的數(shù)學(xué)符號舞動起來。

二、讓學(xué)生遨游在信息技術(shù)的海洋中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在以往的教學(xué)中，我們知道，教師更多在于知識的傳授，教師處于主動;學(xué)生更多的是扮演著接受者的角色。學(xué)生對于知識的獲取更多的在于教師、課本以及日常的生活。隨著多媒體技術(shù)的的普及，課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更多的讓學(xué)生積極主動起來，讓學(xué)生處于主體地位，讓學(xué)生勤于動手，積極去探索，在掌握知識的同時，端正起學(xué)習(xí)態(tài)度，做到自主學(xué)習(xí)。

有了多媒體技術(shù)的輔助，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以充分利用信息技術(shù)的便利，結(jié)合教學(xué)的需求，適當提出一些問題， 鼓勵學(xué)生自主利用信息技術(shù)去搜索探尋問題的答案，處理獲取信息，總結(jié)歸納結(jié)果;然后在課堂上進行談?wù)摻涣?。通過這種方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識、又鍛煉了自主搜索問題、獲取知識、處理總結(jié)答案的能力。讓學(xué)生從小養(yǎng)成在信息技術(shù)這汪海洋中自主遨游的能力，更好地享受信息技術(shù)的美妙。

三、讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)世界的奇妙，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道如何更好地讓學(xué)生將注意力投入到學(xué)習(xí)中，而不被外物所干擾一直是個困擾教師教學(xué)的問題。當然這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是相對于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)相對抽象，更難于理解，學(xué)生也就更難于專注在數(shù)學(xué)知識中。

多動好奇，注意力維持時間短，這一直都是教師在教學(xué)過程中頭疼的問題。在多媒體技術(shù)的幫扶下，這一難題變得不再捉襟見肘。教師通過對PPT課件的精心設(shè)計，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移至課堂中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的奇妙。好奇心一旦發(fā)展求知欲，學(xué)生對知識的渴求將會越來越強烈，長此以往，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也就養(yǎng)成了。比如，我在“平面圖形的認知”一章節(jié)中，就通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)各種各樣的平面圖形。我們都知道小學(xué)生都喜歡看動畫片，比如我就結(jié)合近期流行的“小豬佩奇“元素，將各種各種的平面圖形變成“小豬佩奇”手里的玩具，圓形的呼啦圈、方形的小桌板、長方形的作業(yè)本，讓學(xué)生觀看了一場奇妙的”視覺盛宴“。這種學(xué)習(xí)情景的構(gòu)造，更能夠喚起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的注意力專注在數(shù)學(xué)知識中，不為外物所干擾。當然，我們對于教學(xué)演示PPT的設(shè)計也要巧妙，比如結(jié)合近期熱映的學(xué)生喜歡的動畫片，將學(xué)生喜歡動畫片這一特點引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，借助于多媒體技術(shù)的強大力量，讓學(xué)生走進奇妙的數(shù)學(xué)世界。

總之，借助于多媒體教學(xué)的力量，我們的教學(xué)課堂變得更加生動活潑，學(xué)生的主動性更好，課堂氛圍也越來越活躍;因為有了多媒體技術(shù)的幫扶，我們讓以往單純的數(shù)學(xué)符號飛舞了起來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握;讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，掌握必要的“游泳技能“，遨游在數(shù)學(xué)的海洋中;通過構(gòu)建美妙的教學(xué)情境，讓學(xué)生走進奇妙的數(shù)學(xué)世界。當然我們也應(yīng)該認識到，信息技術(shù)對于更好地傳授知識發(fā)揮著無可比擬的作用，與此同時，我們應(yīng)該趨利避害，注重并遵循一定的原則。只有這樣才能更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，讓學(xué)生和教師享受到多媒體技術(shù)帶來的益處。