馬俊杰

足球是對(duì)抗性競技運(yùn)動(dòng)，參與人數(shù)多，對(duì)身體各方面的素質(zhì)和技能要求較高，足球比賽觀賞性強(qiáng)、影響力大，被稱之為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。我國是體育強(qiáng)國，在乒乓球、羽毛球、跳水、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常年處于世界領(lǐng)先水平，田徑及游泳項(xiàng)目近年來也有很大的進(jìn)步。足球運(yùn)動(dòng)一直是我國體育事業(yè)的短板。我國對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的探索從未停下腳步，職業(yè)聯(lián)賽開展增強(qiáng)了足球運(yùn)動(dòng)在我國的影響力，但職業(yè)化的發(fā)展也有很多不平衡的情況，各個(gè)職業(yè)球隊(duì)沒有自己的青訓(xùn)，大多數(shù)都依靠掛靠和購買球員來維持球隊(duì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。近年來我國經(jīng)濟(jì)水平大力發(fā)展，職業(yè)聯(lián)賽和國際掛鉤，越來越多國際球員走進(jìn)我們的職業(yè)聯(lián)賽，但是事實(shí)證明，不論是“洋教練”，還是“洋球星”，對(duì)我國足球水平的提高都沒有顯著的效果，越南、泰國等曾經(jīng)的“魚腩”球隊(duì)，也逐漸升級(jí)為“強(qiáng)勁對(duì)手”，我們進(jìn)步的速度正在被其他國家趕超。究其原因，我國足球運(yùn)動(dòng)的開展不夠立體化，青少年訓(xùn)練梯隊(duì)不規(guī)范，我國是人口大國，但是足球人口基數(shù)遠(yuǎn)不如我們的鄰居日本、韓國這樣的人口小國。近年來，國家開始重視青少年足球的發(fā)展，國務(wù)院和教育部聯(lián)手發(fā)文，大力發(fā)展校園足球。從小學(xué)開始，全國各地開展三級(jí)校園聯(lián)賽。目前校園足球在各省市區(qū)開展得如火如荼。作為小學(xué)一線教師，常年帶隊(duì)訓(xùn)練、比賽，對(duì)校園足球在小學(xué)中發(fā)展的問題提出一些思考。

足球運(yùn)動(dòng)在全球體育運(yùn)動(dòng)中具有廣泛的影響力，足球也是青少年兒童最喜歡的體育項(xiàng)目之一，除了對(duì)速度、力量、耐力等身體素質(zhì)的全面培養(yǎng)外，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)人格的培養(yǎng)更是賦予了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無限的魅力。

校園是培養(yǎng)學(xué)生的土壤，校園足球是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的“地基”。

一、校園足球課程的開展

在小學(xué)的體育課程中每周設(shè)置一至兩節(jié)足球?qū)ｍ?xiàng)課，通過足球課的基礎(chǔ)教學(xué)，普及足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生每周都有接觸足球的機(jī)會(huì)，在足球游戲和基本功學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，重視發(fā)展有足球特長的學(xué)生，進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)儲(chǔ)備足球人才。

二、校園足球師資的培養(yǎng)

學(xué)校配備足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)的教師，充分發(fā)揮教師特長，要求體育教師全員參與，共同學(xué)習(xí)提高。學(xué)生在小學(xué)階段心理發(fā)育不夠成熟，模仿能力、可塑性強(qiáng)，尤其是在打基礎(chǔ)的重要階段，不正確的教學(xué)引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有些錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，一旦形成習(xí)慣，以后很難矯正。因此教師必須做好正確的動(dòng)作示范，“要踢球先做人”不但教會(huì)學(xué)生正確的基本技術(shù)，還要通過足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作、競爭意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上，頑強(qiáng)拼搏不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)，健全學(xué)生的人格。這種種方面就對(duì)體育教師提出了更高的要求，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，做好楷模。

三、場地設(shè)施經(jīng)費(fèi)的投入

大多數(shù)小學(xué)只有一塊5人制或8人制開放式足球場，與其他體育活動(dòng)產(chǎn)生沖突，這樣校園足球的開展就有一定的局限性，不利于校園體育活動(dòng)的全面開展。由于足球的難操控性，開放式的場地，容易誤傷周圍活動(dòng)的同學(xué)，也有一定的安全隱患，建議在小學(xué)學(xué)校應(yīng)大力推廣“籠式”足球場地，在不影響觀看的情況下，封閉的場地大大減少了運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

此外，足球運(yùn)動(dòng)要求對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)器材充足保障有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)足球，各方面素質(zhì)也更加全面地得到培養(yǎng)。

四、校園足球活動(dòng)的開展

有組織、有計(jì)劃、規(guī)范地開展校園足球活動(dòng)，如：班級(jí)足球聯(lián)賽、足球沙龍活動(dòng)、校園足球攝影、足球手抄報(bào)等活動(dòng)，不但可以豐富校園足球文化的建設(shè)，還可以讓更多的學(xué)生從不同角度接觸足球、認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)、了解足球，培養(yǎng)大家積極參與足球活動(dòng)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的參與意識(shí)。

五、教學(xué)方法的多樣化

足球運(yùn)動(dòng)是用腳完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，比賽是由一系列復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作組成，具有一定的難度。學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸足球，幾乎都是零基礎(chǔ)，所以一定要重視基本功練習(xí)，但是傳統(tǒng)的基本功練習(xí)相對(duì)枯燥，小學(xué)生的心理內(nèi)部穩(wěn)定性較差，自控能力不足，情緒波動(dòng)較大，抽象思維還未形成，但是活潑好動(dòng)、模仿能力很強(qiáng)。因此在足球教學(xué)訓(xùn)練中要結(jié)合圖片、視頻材料，讓學(xué)生更直觀地接受知識(shí)，講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，盡量少使用過度專業(yè)的術(shù)語，做好技術(shù)動(dòng)作的示范，在練習(xí)中不斷指導(dǎo)、糾錯(cuò)。及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)，逐步建立完整的動(dòng)作概念，通過各種形式的練習(xí)促進(jìn)正確技術(shù)動(dòng)作的形成。

在小學(xué)中兒童已經(jīng)逐漸形成了自己的態(tài)度特征，但是不夠穩(wěn)定，易受到環(huán)境影響而發(fā)生改變，在教學(xué)活動(dòng)中教師充分把握學(xué)生好奇、需要性、競爭意識(shí)強(qiáng)的心理特點(diǎn)，枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，容易導(dǎo)致學(xué)生放棄練習(xí)。利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，變換不同的練習(xí)模式，每次練習(xí)提出小目標(biāo)讓學(xué)生完成，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)他們克服困難的意志品質(zhì)，分組練習(xí)法中以小組的形式靠團(tuán)隊(duì)的力量完成某個(gè)練習(xí)的目標(biāo)，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更接近足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。另外，一些有難度的嚴(yán)厲的強(qiáng)化練習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的重要手段。

小學(xué)校園足球活動(dòng)的開展是全面培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展人才的重要手段，也是校園體育活動(dòng)和校園文化建設(shè)的重要組成部分，和中學(xué)大學(xué)以及職業(yè)化足球做好接軌，我國足球事業(yè)的發(fā)展定會(huì)迎來明媚的春天。

參考文獻(xiàn)：

龐雪林.足球教學(xué)方法探析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007（5）：99-101.