邢冬冬 張曉旎

鉆石可以恒久遠(yuǎn)，精神可以永流傳，但凡美好的東西，都有經(jīng)久不衰的迷人光輝。心如工畫師，能畫種種物，教育是心靈的事業(yè)，如果能讓心靈的質(zhì)地不斷趨向美好，將會(huì)使師生都收獲各自的魅力人生。

教育，其實(shí)就是靈魂和人格的平等;教育，只有在人格對等的平臺上施肥才能得以開花結(jié)果，美麗長青。

他是個(gè)眉毛常常都擰在一起的孩子，經(jīng)常悶不吭聲，家庭作業(yè)有時(shí)一個(gè)字不寫，最開始幾次打電話給他爸爸，都說在法院，顧不上過來，后來終于來了，說話也很抵觸的樣子，無心談孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年多的關(guān)注，終于在一次溝通后，他卸下防備，袒露真言：一年前破產(chǎn)，繼而離婚，現(xiàn)在靠跑車為生，孩子自己顧自己……啊，這些元素疊加在一起，讓一個(gè)9歲的孩子顯得實(shí)在太可憐。有一次我問他：“孩子，你的好朋友是誰？你喜歡和誰坐同桌？”他對我說：“我想一個(gè)人坐……”他說這句話時(shí)耷拉的肩、哭喪的臉、低垂的頭，讓我的內(nèi)心久久不安。

愛的缺失和學(xué)習(xí)能力的不足，讓他產(chǎn)生了自卑感和無助感。我馬上給他調(diào)換了同桌，提示大家多幫助他，主動(dòng)給他機(jī)會(huì)幫助老師。還記得在他生日那天，我把早已準(zhǔn)備好的一條圍巾和一雙手套遞到了他手上，當(dāng)大家紛紛把祝福的話說給他聽時(shí)，當(dāng)我和全班一起為他朗誦生日詩時(shí)，他的眼里閃動(dòng)著感動(dòng)的淚花。教育，存在于心靈距離最短的時(shí)刻，這件事成了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他的生活中有了歡笑，猶如陰霾數(shù)日后的朗日當(dāng)空。

歸屬感，只是第一步，緊接著，我給他支招，讓他留心觀察別人好的表現(xiàn)，在班級的好人好事記錄本上多記載，然后由我廣而播之。漸漸地，同學(xué)們對他的暗中褒獎(jiǎng)之舉感激不已。對于學(xué)習(xí)，我經(jīng)常性地與任課教師商討可行的方法，比如：指導(dǎo)他針對問題預(yù)習(xí)，回答問題好，獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)天當(dāng)組長。作業(yè)完成得好，獎(jiǎng)勵(lì)他當(dāng)天當(dāng)課代表，嘗到甜頭后，他對學(xué)習(xí)的態(tài)度積極起來了，家庭作業(yè)基本都能自己完成了。

后來他爸爸來學(xué)校感謝我，看見他眼里的淚花，那一刻，對于同樣是家長的我來說備受觸動(dòng)，在與他相處的四年里，我在力所能及的范圍內(nèi)為他營造一片局部的晴天，他終于一點(diǎn)點(diǎn)地改變了。

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，作為教師，尤其是班主任，只有熱愛學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。

一天幼兒園放學(xué)我去接孩子，孩子興高采烈地告訴我說老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)，讓每個(gè)小朋友晚上回去畫一幅漂亮的畫，第二天帶到學(xué)校來。孩子一回到家，就積極地開始畫畫了，孩子改來涂去，一直畫到吃晚飯也沒畫好，最后在媽媽的幫助之下終于畫出了她以為最滿意最漂亮的畫，她精心地給畫涂色，一直趴在桌子上認(rèn)真地涂到自己最滿意。第二天一早去學(xué)校，到幼兒園她們班門口的時(shí)候，一看到老師，她就高興地給老師說這是我昨晚畫的畫，特別漂亮。但是老師的眼睛根本就沒往紙上看，很隨意地說去交到講桌上去，同為老師的我當(dāng)時(shí)很想對老師說，你就看一下，鼓勵(lì)一下她，也是對孩子和家長的肯定，對孩子的心情和以后上學(xué)，乃至于對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)說不定都會(huì)有特別深遠(yuǎn)的影響！

教育，要讓學(xué)生追慕美好。我們做的或許只是一個(gè)微笑，幾句輕語，幾次鼓勵(lì)，幾份堅(jiān)持，而帶給學(xué)生的可能是一生的希望，帶給家庭的是許多溫馨與快樂。

還記得一日課間，我正在做下節(jié)課上課的教學(xué)教具準(zhǔn)備，我們班的一位同學(xué)來找我了，她說老師我能不能用點(diǎn)您辦公室的開水喝個(gè)藥，因?yàn)槲艺τ谡斫贪?，隨口就說，辦公室有一次性杯子，飲水機(jī)有水，你自己去打水喝吧。在學(xué)校匆忙的教學(xué)里，這么一件微不足道的小事我早已忘得一干二凈，直至有一天在上課的時(shí)候發(fā)生在我身上的一件同樣微小的事讓我反思許久。

一日，課堂上，我給學(xué)生安排了隨堂作業(yè)，20分鐘一過就有很多同學(xué)已經(jīng)完成了作業(yè)，我也開始批改他們的作業(yè)了，批著批著我發(fā)現(xiàn)我的紅筆沒墨水了，便低聲問前排的同學(xué)誰有帶紅筆，借我用一下。沒想到我這一問，便有好多同學(xué)站起來，“老師，用我的吧！”大家都把手舉得特別高，這時(shí)我注意到了坐在第二排的一個(gè)女生，她直挺著身子，高高地舉著雙手，眼睛里面充滿著期待和渴望，我用手指了一下她，她便像一只快樂的小鳥一樣飛快地跑到我的跟前，興奮地雙手舉著她的紅筆，特別榮幸似的，我拿著她的紅筆一邊批改著作業(yè)，腦中一邊浮現(xiàn)著一幅情景，我驚訝地發(fā)現(xiàn)遞給我紅筆的小姑娘竟然是前幾天找到我辦公室要水喝藥的小姑娘，我當(dāng)時(shí)很隨意地給她說讓她自己找杯子倒水喝，再看她剛才給我雙手遞東西的熱情和渴望，我不由得停住了手頭的動(dòng)作，開始深深地反思，學(xué)生有困難來找我的時(shí)候，我是怎么對待她的，而我有小困難的時(shí)候?qū)W生又是怎樣對待我的，我的眼前還浮現(xiàn)著剛才她舉著雙手遞給我紅筆的情景，我一下子呆住了，忽然意識到我和學(xué)生還存在著多么遠(yuǎn)的距離，這種距離有可能直接影響我一生都無法真正地走進(jìn)學(xué)生的心里！

所以，教師要學(xué)會(huì)把學(xué)生喚醒，當(dāng)與學(xué)生一起追慕美好！希望這一切仍是他們心中那朵最美的花兒，歷經(jīng)歲月，四季不??！