賀延華

摘 要：在班級(jí)管理中班主任起著重要的引導(dǎo)作用，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，所以班主任一定要意識(shí)到對(duì)于班級(jí)管理的重要性，針對(duì)班級(jí)合理的管理方法要進(jìn)行深入的科學(xué)探索，全方面提高工作管理效率，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：老師;心靈;教學(xué)

一、為人師表，培養(yǎng)良好習(xí)慣

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一位教師的榜樣，就是引導(dǎo)青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的光芒?！彼?，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生今后有著重要的影響。因此，擔(dān)任一名小學(xué)老師，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中要起到引導(dǎo)作用，提高自己的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的道德與思想水平。無(wú)論是在生活還是工作中，都要嚴(yán)格遵守學(xué)校內(nèi)的各項(xiàng)制度，以身作則，要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，給學(xué)生建立一個(gè)好榜樣，獲得學(xué)生的敬仰。時(shí)間合理安排，管理好學(xué)生的課堂規(guī)矩。教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)校規(guī)，不遲到早退，上課前提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后注意觀察每位學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，都要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣[1]。

二、深入班級(jí)生活，了解學(xué)生，相互信任

（一）深入了解學(xué)生

老師一定要融入班級(jí)生活，深入了解每位學(xué)生的家庭與生活習(xí)慣、性格以及興趣愛(ài)好等，多多與學(xué)生交流。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，做一位聆聽(tīng)者，與學(xué)生融合到一起處好師生關(guān)系。跟學(xué)生交流時(shí)，要用心聆聽(tīng)他們的心聲，并作出正確的思想引導(dǎo)，拉近師生距離。包容學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要用理解的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，以好朋友的位置跟學(xué)生溝通，這樣學(xué)生會(huì)自愿跟老師傾訴自己的想法，老師能夠及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生主動(dòng)改正問(wèn)題，還能幫助班集體的管理與教育。老師還可以組織班集體活動(dòng)，利用活動(dòng)增加與學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，提高班級(jí)管理意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立性。

（二）互相信任

在感情之中信任是非常重要的，建立了信任，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的責(zé)任心，從中會(huì)獲得明顯的教學(xué)質(zhì)量。老師與學(xué)生之間要建立“良師益友”的良好關(guān)系，在學(xué)生失去信心、出現(xiàn)自卑心理時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，在每一位學(xué)生心中種下自信的種子，幫助學(xué)生建立自信，找到方法和途徑解決困難，并且要相信學(xué)生，同時(shí)也要給學(xué)生機(jī)會(huì)了解老師，只有相互了解了才能彼此建立信任，老師與學(xué)生之間的關(guān)系才能更好地相處[2]。

三、與老師和家長(zhǎng)之間的溝通

（一）與家長(zhǎng)之間溝通

其實(shí)孩子的第一位啟蒙老師是家長(zhǎng)，學(xué)生的家庭教育與學(xué)校的教育密不可分。在教育學(xué)生的過(guò)程中，老師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，隨時(shí)跟家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和出現(xiàn)的各種狀況，將出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，達(dá)到共同的教育管理目的。認(rèn)真聆聽(tīng)和采取家長(zhǎng)的建議，在老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，雖然主導(dǎo)位置是老師，但是在雙方的人格上都是平等的，要接受及采納家長(zhǎng)給出的合理教學(xué)建議和指導(dǎo)，讓自己的工作策略更加完善，避免工作中的失誤。注意語(yǔ)言溝通技巧，與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要以孩子為中心去思考問(wèn)題，避免與家長(zhǎng)之間的誤解。本著公平公正的理念思考問(wèn)題，才能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

（二）與任課老師之間的溝通

與任課老師之間的溝通也是非常重要的，跟每一位任課老師說(shuō)明每位學(xué)生的情況，了解每一位學(xué)生，以便更順利地開(kāi)展教學(xué)工作。認(rèn)真采取任課老師的建議，主動(dòng)了解每位學(xué)生的上課表現(xiàn)，采取有效的意見(jiàn)，共同開(kāi)展教育工作發(fā)展，共同學(xué)習(xí)，互相包容。在學(xué)生心中建立老師的威嚴(yán)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)從老師安排，按時(shí)完成家庭作業(yè)[3]。

（三）公平公正，一視同仁，相互尊重

在班級(jí)中，學(xué)生思維能力不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)有很大差異，會(huì)不可避免地出現(xiàn)優(yōu)等生和后進(jìn)生。此時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生采取“不拋棄，不放棄”的教學(xué)原則，不將學(xué)習(xí)成績(jī)高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不因?qū)W生的家庭出身而對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的關(guān)注，要平等教育，根據(jù)某些學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，一視同仁，過(guò)度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低而忽略學(xué)生自身狀況，只會(huì)為教育工作帶來(lái)困難。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)人情感，允許學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考并提出不同意見(jiàn)，不能打擊學(xué)生的自尊心和積極性。要讓學(xué)生在一個(gè)自由愉快的班級(jí)環(huán)境中，獲得知識(shí)，提高能力。

學(xué)生的班級(jí)組織與領(lǐng)導(dǎo)者是班主任，應(yīng)發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)管理制度，制定良好的科學(xué)管理方法，養(yǎng)成經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通的好習(xí)慣，互相配合解決問(wèn)題，建立師生之間的信任，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，只有這樣才能給學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，迅速成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宣.基于幸福教育的小學(xué)班主任德育工作的方法與策略 [J].新校園（中旬），2016（1）：13.

[2]周紅梅.新時(shí)期小學(xué)班主任工作與德育教育的人性化管理模式探討[A].2017年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集[C]，2017：160-161.

[3]石慧.作為一名小學(xué)班主任應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感[A].2015年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2015：51-52.