黎俊

摘 要：戲劇文學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著關(guān)鍵作用。因此在高中語文課程中設(shè)置了不少的戲劇文學(xué)作品。如何適應(yīng)新課程的改革要求，提高戲劇教學(xué)的效率，是每一位語文教師都在思考的問題。結(jié)合教學(xué)體驗，對高中語文戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并針對戲劇教學(xué)中的不足，提出了一些改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步完善戲劇教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;戲劇課程;教學(xué)實踐

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，語文教學(xué)也在與時俱進(jìn)，加快改革步伐，逐步適應(yīng)新課程改革的需求。而戲劇教學(xué)作為語文教學(xué)中的一部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要補(bǔ)充，因此更需要被重視起來。作為高中語文教師，必須重視戲劇教學(xué)，不斷創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會欣賞戲劇，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

但就目前高中戲劇文學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，課程編寫篇目少、教師和學(xué)生普遍不重視等問題凸顯，有的學(xué)校甚至將戲劇作為選修課，讓學(xué)生自學(xué)甚至不開設(shè)這門課程，即使是開設(shè)了戲劇文學(xué)課程的學(xué)校，大多數(shù)也是教師臺上概括地講，學(xué)生臺下默默地聽的傳統(tǒng)授課模式。教學(xué)效果很不理想。

一、戲劇文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材單薄，選文單一化、固定化

以人教版為例，戲劇文學(xué)作品在語文課本中所占比例極小，主要選取《雷雨》《竇娥冤》等固定篇目，數(shù)量上也越來越少。這樣的教材組成未免顯得單薄，難以讓學(xué)生形成對戲劇的深入了解，而且過于集中化的分布也不符合高中生循序漸進(jìn)的認(rèn)知特點。

（二）教師授課模式固化，難以引起學(xué)生興趣

1.對戲劇篇目的定位不夠準(zhǔn)確

在實際教學(xué)中，對于戲劇文學(xué)，一些教師往往只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，或者為提供應(yīng)對考試的知識點，而忽略了戲劇文學(xué)本身的價值。對戲劇文學(xué)的概念和發(fā)展都不夠重視。這就導(dǎo)致我們在戲劇教學(xué)上的定位模糊，不能和其他教學(xué)區(qū)別開來。學(xué)生難以對戲劇形成系統(tǒng)性認(rèn)識，更體會不到戲劇文學(xué)的魅力。

2.戲劇教學(xué)模式過于陳舊

戲劇文學(xué)本身是一門非常有深度、有趣味的藝術(shù)形式。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，一些語文教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教課模式，未能將戲劇文學(xué)的藝術(shù)性在教學(xué)中體現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。學(xué)生無法融入其中，更不能憑借對戲劇文學(xué)的學(xué)習(xí)來提升自我藝術(shù)鑒賞能力。

3.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在高中設(shè)置戲劇文學(xué)，目的在于讓學(xué)生通過接觸戲劇文學(xué)來提高對戲劇的認(rèn)知水平，對戲劇藝術(shù)有初步的了解并形成一定的藝術(shù)欣賞能力。但目前一些教師在教學(xué)中往往忽略這一目標(biāo)，在教學(xué)中蜻蜓點水甚至讓學(xué)生自學(xué)成才，這樣導(dǎo)致戲劇文學(xué)根本不被學(xué)生重視。

以上原因均是導(dǎo)致目前戲劇文學(xué)在高中的授課率低下，難以適應(yīng)新課標(biāo)要求的原因。而要改變這一現(xiàn)狀，需要在充分了解戲劇文學(xué)作品的價值基礎(chǔ)上，采取積極的教學(xué)改革措施。

二、戲劇文學(xué)作品的教學(xué)價值

新課標(biāo)明確指出了在高中開展語文教學(xué)的目的和意義：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

由此，作為傳統(tǒng)文化重要組成部分的戲劇文學(xué)被納入高中語文教材，這符合高中生的認(rèn)知規(guī)律，貼近高中生的認(rèn)知水平，具有向生性。

三、對戲劇文學(xué)的教學(xué)建議

（一）準(zhǔn)確定位戲劇篇目，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材

就目前來說，選入高中語文課本的戲劇篇目多是經(jīng)典之作。在實際教學(xué)中，語文教師要有意識地選取篇目，積極引導(dǎo)學(xué)生真正深入地認(rèn)識戲劇這門藝術(shù)。

1.教師在選擇教學(xué)素材時，要注意選取能讓學(xué)生對戲劇概念和戲劇的創(chuàng)作理論知識有初步認(rèn)識和了解的篇目，這樣學(xué)生在賞析戲劇時才能有基本的切入點。在教學(xué)的過程中還應(yīng)當(dāng)及時向?qū)W生介紹戲劇藝術(shù)的特點、戲劇文學(xué)作品的語言特色和發(fā)展情節(jié)特點等知識，逐漸引起學(xué)生興趣和提高學(xué)生對戲劇的基本認(rèn)知水平。

2.教師在戲劇文學(xué)教學(xué)中，還要善于運用對比和類比的方式，讓學(xué)生通過特定的篇目來了解不同的戲劇風(fēng)格和戲劇流派，或者從戲劇文學(xué)本身的感情基調(diào)出發(fā)，讓學(xué)生知道什么是喜劇，什么是悲劇，提高他們的鑒賞水平。

（二）使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對戲劇的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)方法上，教師還應(yīng)當(dāng)針對高中生的興趣特點和現(xiàn)代教學(xué)方式來采用更現(xiàn)代化的方式為學(xué)生講授。

例如，我在向?qū)W生講授名篇《雷雨》的時候，組織學(xué)生在課余時間先看了電影，然后再組織學(xué)生一起討論，說一說他們對這部戲的感受，或者說一說令自己印象深刻的演員和演技，最后在課堂上結(jié)合課本中的劇本來講解《雷雨》這部作品的藝術(shù)特色。

通過這樣的方式教學(xué)，學(xué)生的積極性很高，大家暢所欲言，對戲劇作品的理解自然也就更深刻，鑒賞能力也得到了極大的提高。

（三）關(guān)于授課技巧

1.朗讀與鑒賞相結(jié)合

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括故事的能力，因此對戲劇作品中尖銳的矛盾沖突，學(xué)生可以很好地總結(jié)。在教授過程中不需要花太多時間和精力來梳理情節(jié)，而是要把重點放在對臺詞的鑒賞和對優(yōu)美詞句的品讀上。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析戲劇個性化語言特色，品味戲劇文學(xué)作品中或嗔、或笑、或怒、或罵的獨特語言?；蛘哒J(rèn)識在典型環(huán)境中品析典型人物形象，體會環(huán)境對塑造人物的重要意義。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀戲劇文學(xué)作品的興趣和能力，讓學(xué)生能夠課下自主閱讀相關(guān)戲劇文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在實際課堂中，為了避免學(xué)生覺得呆板乏味，我們可以采用感性朗讀和理性鑒賞相結(jié)合的方式來提升課堂效率。

例如，在教授《西廂記·長亭送別》篇目時，我以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生穿越到當(dāng)時，挑選出兩名學(xué)生站在張生和崔鶯鶯的角度體會那種離別之后的情感，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)知。隨后又要求學(xué)生在課后根據(jù)文中的曲子加入自己的理解創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求他們不能簡單地對原曲進(jìn)行簡單翻譯，而是在對原曲所選意象、所設(shè)意境、所表情感有了真切、深入的領(lǐng)悟后，再結(jié)合自己平時訓(xùn)練而成的詩歌鑒賞能力和自己的創(chuàng)新，改成符合現(xiàn)代人審美習(xí)慣的現(xiàn)代語言、現(xiàn)代情景，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

這樣既強(qiáng)調(diào)了“讀”，又重視了“析”，學(xué)生將感性的朗讀和理性的鑒賞相結(jié)合，讓整個戲劇教學(xué)過程中滲透學(xué)生有感情的朗讀和吟誦，營造出學(xué)生自由表達(dá)感受的氛圍。

2.課內(nèi)課外相結(jié)合

高中階段的戲劇文學(xué)作品大都是節(jié)選的內(nèi)容，或者是其中的某一幕，但故事情節(jié)和人物的魅力是需要通讀整個劇本后才能有更加飽滿的認(rèn)知的，這就需要學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀。另外，在戲劇教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，古人的創(chuàng)作水平之高，文字之優(yōu)美，是我們現(xiàn)代人難以企及的。如果教師和學(xué)生每天都能多花點時間和精力閱讀經(jīng)典，那么對提高我們的語文素養(yǎng)及文化素養(yǎng)是十分重要的。因此，作為教師，我們可以鼓勵學(xué)生內(nèi)品讀外探究相結(jié)合，把課外所得帶入課內(nèi)，把課內(nèi)所獲延伸到課外。

但由于高中階段課業(yè)壓力較重，學(xué)生對所有戲劇都進(jìn)行完整課外閱讀是不可能的，因此，需要教師靈活變通。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，合作探究式學(xué)習(xí)法同樣適用于戲劇教學(xué)。

舉例來說，在講授《羅密歐與朱麗葉》這部戲劇作品時，我使用多媒體工具，為學(xué)生展示出課本上沒有節(jié)選到的內(nèi)容，或者再帶領(lǐng)學(xué)生看一遍電影。教授老舍的《茶館》和曹禺的《北京人》時，兩部作品同樣借助了以一個小的環(huán)境去反映時代變遷的手法。因此將兩部作品放在一起賞析，既節(jié)省了時間，又加深了學(xué)生對作品的認(rèn)識。

（四）讓學(xué)生參與戲劇實踐

戲劇類似小說，有一定的故事情節(jié)，但其又不同于小說，小說語言通俗易懂，而戲劇語言卻相對較難理解，另外戲劇的表演性很強(qiáng)，其本身就是一門時空綜合藝術(shù)，自然離不開表演。因此，語文教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外戲劇互動，鼓勵學(xué)生積極地參與到戲劇實踐中，在課外活動時間組織學(xué)生對課本中的戲劇進(jìn)行改編和排練表演，讓學(xué)生親自去感受戲劇。這樣的做法能夠提高學(xué)生的戲劇鑒賞能力和綜合素質(zhì)。

為幫助學(xué)生更好地掌握戲劇內(nèi)容，教師要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生既能欣賞戲劇又能親自表演戲劇，臺上臺下相結(jié)合。

1.臺下觀賞

再以名篇《竇娥冤》為例，它是古代戲曲，離我們的生活已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，更不符合已經(jīng)習(xí)慣于聽現(xiàn)代流行音樂的學(xué)生的審美，文言文的展現(xiàn)形式讓學(xué)生看起來更加吃力。甚至一些教師對傳統(tǒng)戲劇中的曲詞了解也不多，無法向?qū)W生展現(xiàn)戲曲藝術(shù)的魅力。

為了改善這種情況，教師要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生觀賞話劇，如組織學(xué)生到劇場觀看戲劇表演。當(dāng)舞臺真實地呈現(xiàn)在眼前，以及道具、燈光、演員們各式各樣的服裝及精彩演出，學(xué)生自然會被吸引住。演員們的精彩表演將劇本中的內(nèi)容鮮活地再現(xiàn)出來，兩旁燈柱上顯示的臺詞，會吸引學(xué)生仔細(xì)地看著本覺得很沒有滋味的臺詞。而且每種角色的打扮妝容都很有講究，有助于學(xué)生從視覺上理解劇本中的人物性格特征及矛盾沖突。

再加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，計算機(jī)教學(xué)幾乎已經(jīng)普及到了所有的中小學(xué)。這更為我們教授戲劇文學(xué)提供了巨大的便利。如上文已經(jīng)提到的在授課時為了加深學(xué)生理解給他們放映多媒體圖片或者電影。除此之外，多媒體教學(xué)還包括讓學(xué)生聽錄音，觀看演出。這樣更能讓學(xué)生形成直觀感受，對所學(xué)對象的形象、語言、聲音和環(huán)境有更感性的認(rèn)識。

2.臺上表演

戲劇一詞在古希臘文中的意思是“完成著的動作”。戲劇本身是以演員的表演為中心的，即通過演員的語言和行動來展示社會生活中的矛盾。這就意味著，如果沒有演員的表演就沒有戲劇性，戲劇就失去了它的魅力。教師在教學(xué)過程中可以發(fā)動學(xué)生進(jìn)行表演以增強(qiáng)其對戲劇文本的體悟。

結(jié)合目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，戲劇表演可以通過兩種方式來完成。一種是讓學(xué)生在課堂上表演，雖然一些教室設(shè)備和活動空間有限，但這樣的方式更加容易開展;另一種表演是課外總結(jié)性的表演。如在學(xué)校的晚會上表演節(jié)目，需要注意的是，這種方式需要投入的精力和時間更多，做各種準(zhǔn)備工作，離不開教師的積極支持和耐心指導(dǎo)。

對于這兩種方式，教師在實際教學(xué)過程中可以靈活選擇，或者將二者有機(jī)結(jié)合，揚長避短，相得益彰。

四、總結(jié)

戲劇作為一種具有鮮明時代特色和獨特藝術(shù)魅力的文學(xué)作品，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的充實和形式的豐富起到了不可忽視的作用。同時它也是連接生活，開辟“生活語文”的生命隧道，構(gòu)建健全人格的重要素材。更符合十八大和兩會相繼提出的“繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化知識”的要求。因此必須重視起來。

在新課改背景下，語文教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。戲劇教學(xué)作為語文教學(xué)中的一部分，作為高中語文教師必須重視戲劇教學(xué)，不斷創(chuàng)新，積極調(diào)整教學(xué)思路，緊跟時代改進(jìn)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對戲劇文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會欣賞戲劇，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠艷.傳統(tǒng)文化與高中教育的有效結(jié)合[J].教書育人（高教論壇），2013（2）.

[2]杜名義.探究高中語文學(xué)科中戲劇性文學(xué)作品的教學(xué)方法[J].課外語文（下），2015（2）.