張慈全

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)，促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);高效;課堂

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的原則

（一）短時高效是高效課堂建設(shè)的基本原則

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學(xué)實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效.從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項基本原則.

（二）要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位.發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用.

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征.教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的絕對權(quán)威，課堂教學(xué)活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被嚴重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn).因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實踐的方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運用對教學(xué)效率的提升具有非常大的作用.以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)實際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升.如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\行中有這樣的規(guī)定——公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路的總里程是二十公里，請你根據(jù)題意寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)圖像，這樣的問題懸念設(shè)計，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升.

（二）教學(xué)中要高度重視基本的知識、技能和方法

近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢必造成教師對數(shù)學(xué)基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識、技能和方法.例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高.應(yīng)該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來了很大的困難.其實，在教學(xué)定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的.

（三）研究教材，明確精講內(nèi)容

教學(xué)大綱和蘇教版教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先，需要準確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結(jié)構(gòu)的指引下，結(jié)合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的不重合修改.只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進的內(nèi)容;其次，需要通過挖掘教材中的知識內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和培養(yǎng)目標融為一體.

（四）精選教學(xué)方法，設(shè)計精講思路

教師通過備課——備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮.設(shè)計精講思路要符合學(xué)生的心理特點和人的認知規(guī)律，需要從學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理系統(tǒng)與知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯，才能講出高效.

三、總 結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效課堂建設(shè)，對促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問題，因此，本文開展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問題研究是極具現(xiàn)實意義的.

【參考文獻】

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