摘 要：“百年大計(jì)，教育為本”。教育，是為國(guó)家培養(yǎng)人才，提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。鄧小平重視教育，并把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的地位。文章就鄧小平優(yōu)先發(fā)展教育的思想展開論述，依次闡述了優(yōu)先發(fā)展教育的必要性、具體的落實(shí)措施、以及改革開放以來所取得的突出成就，充分體現(xiàn)了鄧小平為我國(guó)教育事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鄧小平;優(yōu)先發(fā)展教育;教育成就

一、優(yōu)先發(fā)展教育的必要性

在馬克思看來，科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，鄧小平充分肯定了這一觀點(diǎn)，并指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的重要論斷。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，必須提高科技水平。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，需要人才作支撐，而教育是培養(yǎng)人才的直接途徑，所以必須重視教育，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。鄧小平指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。”[1]

此外，鄧小平放眼于國(guó)際，時(shí)刻關(guān)注國(guó)外教育發(fā)展?fàn)顩r。他了解到，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家極其重視教育事業(yè)，甚至有些第三世界國(guó)家也比我國(guó)更加重視教育發(fā)展，國(guó)內(nèi)較國(guó)外而言對(duì)教育投入甚少。因此，要趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，就必須增加教育投入、重視教育發(fā)展。鄧小平強(qiáng)調(diào)：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”，由此闡明了我國(guó)大力發(fā)展教育事業(yè)的必要性與緊迫性。鄧小平把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的地位，使新中國(guó)的社會(huì)面貌煥然一新，促進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

二、鄧小平落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的具體措施

（一）提高教師地位及待遇

鄧小平在1978年的全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”鄧小平充分肯定了教師對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)的重要性，強(qiáng)調(diào)了教師在社會(huì)發(fā)展中起到的關(guān)鍵作用。教師是教育的主體，要想優(yōu)先發(fā)展教育，首先應(yīng)該從教師著手，保證教師的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。對(duì)此，鄧小平提出了一系列主張，并將其付諸于實(shí)踐。首先，鄧小平提高了教師的政治地位和社會(huì)地位，在全社會(huì)形成了尊師重教的良好氛圍。1985年，我國(guó)設(shè)立“教師節(jié)”，規(guī)定每年9月10日是教師自己的節(jié)日。其次，鄧小平提高了教師的物質(zhì)待遇，使教師的生活質(zhì)量得到充分保障。再次，鄧小平不斷完善教師的職稱評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)制度，使更多優(yōu)秀教師受到表彰，激發(fā)教學(xué)熱情，弘揚(yáng)師德師風(fēng)。教師地位及物質(zhì)待遇的提高，吸引了更多優(yōu)秀青年加入到教師崗位，并為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身，促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)主義教育的發(fā)展。

（二）增加教育投入

發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，必須不斷擴(kuò)大學(xué)校招生規(guī)模，使更多青少年有學(xué)可上，使中國(guó)人口受教育程度普遍提高。入學(xué)人數(shù)的上漲，會(huì)導(dǎo)致教師短缺、教學(xué)設(shè)施不足、書報(bào)學(xué)刊需求增加。為解決這些教學(xué)問題，必須加大資金投入，以經(jīng)濟(jì)作支撐，保證教育的優(yōu)先發(fā)展。鄧小平就指出：“我們非要大力增加科教文衛(wèi)的費(fèi)用不可”，充分體現(xiàn)了鄧小平對(duì)加大教育投入的堅(jiān)定信念。在鄧小平的推動(dòng)下，1982年，“普及小學(xué)教育”被列入新修訂的《憲法》。1986年，國(guó)家頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，承擔(dān)起義務(wù)教育期間學(xué)生的學(xué)費(fèi)，為學(xué)生的受教育權(quán)保駕護(hù)航。此外，國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，為更多貧困家庭的學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)。鄧小平還關(guān)注大專院校、重點(diǎn)院校建設(shè)，指出應(yīng)“再拿出一點(diǎn)錢建校舍和宿舍”，從而保障教育事業(yè)的順利開展。

然而，必須注意的是，教育事業(yè)與其他事業(yè)有所不同。一批學(xué)生的培養(yǎng)，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就的。由此，教育是一個(gè)長(zhǎng)期工作，學(xué)生培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，見效較慢。教育是為未來培養(yǎng)人才，國(guó)家對(duì)教育的投入，必將在未來獲得巨大收益。鄧小平指出：“百年大計(jì)，教育為本”，教育搞上去了，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)就有可能實(shí)現(xiàn)。1977年恢復(fù)高考以來，中國(guó)高考已經(jīng)持續(xù)了四十多年，為社會(huì)培養(yǎng)出無數(shù)優(yōu)秀人才，這些知識(shí)型人才滲透到各行各業(yè)，已成為社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展的頂梁柱，為我國(guó)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，使我國(guó)人口優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

（三）提出教學(xué)要求

在社會(huì)主義初級(jí)階段，要促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，必須擁有一套適合國(guó)情的教育理論體系。鄧小平作為我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師，對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)做出正確指導(dǎo)，提出了一系列具體要求。首先，鄧小平提出要“尊重知識(shí)、尊重人才”;要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。其次，鄧小平提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;教育要堅(jiān)持“兩條腿”走路，既注意普及，又注意提高;教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，勞動(dòng)也是教學(xué)內(nèi)容。再次，鄧小平指出教育要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向不動(dòng)搖;要用中國(guó)的歷史教育青年，要堅(jiān)持“歷史觀教育”，使教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)主義的發(fā)展要求等。這些思想的提出，為我國(guó)的教育發(fā)展指明了方向，為我國(guó)教育的建設(shè)提供了新思路。

三、改革開放以來，我國(guó)優(yōu)先發(fā)展教育取得的成就

1978年，我國(guó)開始了改革開放的新征程，走出了一條中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，教育改革取得突破性進(jìn)展。在鄧小平優(yōu)先發(fā)展教育思想的指導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)取得一系列突出成就。

（一）各領(lǐng)域人才輩出

教育最直接的目的就是為國(guó)家培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出共產(chǎn)主義的建設(shè)者和接班人。改革開放以來，我國(guó)始終秉持教育的優(yōu)先發(fā)展，為各行各業(yè)源源不斷地輸送人才?！熬拍曛屏x務(wù)教育”的普及，使所有適齡兒童接受到基礎(chǔ)教育。各職業(yè)技術(shù)中學(xué)的開辦，為成績(jī)不理想的學(xué)生提供更多接受教育的平臺(tái)，并培養(yǎng)出無數(shù)優(yōu)秀的技術(shù)工人。本科生研究生的不斷擴(kuò)招，使高等教育得到普及化，并逐漸大眾化，高學(xué)歷人才比重逐漸上升。除此之外，我國(guó)設(shè)立重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)、985/211高校，我國(guó)的教育水平提升到新高度。在這樣的教育背景下，無數(shù)科學(xué)家、教育學(xué)家、醫(yī)學(xué)專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家、以及政治專家誕生，他們?cè)谧约旱膷徫槐M職盡責(zé)，為社會(huì)主義的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）教師素質(zhì)普遍提高

教師是教育的主體，教師素質(zhì)的高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。改革開放以來，我國(guó)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，教師的素質(zhì)普遍得到提高。首先，教師培養(yǎng)更加系統(tǒng)。我國(guó)開辦大批師范類院校，為師范生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)，并致力于將其培養(yǎng)為合格的教師。其次，教師招聘更加嚴(yán)格。統(tǒng)一教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范教師招聘，教師上崗必須持有教師資格證，具有資格的人才能應(yīng)聘教師崗位。再次，教師培訓(xùn)更加多樣。我國(guó)設(shè)立“國(guó)培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育，從而保證教學(xué)質(zhì)量;開展教學(xué)講座與研討會(huì)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。我國(guó)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，促使教師素質(zhì)普遍提高，教師的教育理念不斷更新、教學(xué)方法豐富多樣。目前，在高校教師隊(duì)伍中，博士占比逐漸增加;在初高中教師隊(duì)伍中，碩士人數(shù)持續(xù)上漲。更多高學(xué)歷者加入到教師隊(duì)伍，使教師隊(duì)伍不斷納入新人才，不斷增添新力量。

（三）教育法制逐步完善

保障教育優(yōu)先發(fā)展，促使教育順利開展，還必須有法律作支撐。改革開放以來，我國(guó)先后設(shè)立并修訂了各教育法案，使中國(guó)的教育有法可依、且有法必依。《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)教育的法律逐步完善，使我國(guó)教育法制體系更加健全。無論老師、還是學(xué)生，他們的基本權(quán)利都受到了法律的保護(hù)。

（四）教育對(duì)外開放程度加深

教育不能閉關(guān)自守，必須與國(guó)際接軌，與國(guó)外合作交流。隨著改革開放的不斷深入，教育領(lǐng)域的對(duì)外開放程度也逐漸加深。更多中國(guó)學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，接受國(guó)外教育，畢業(yè)后選擇回國(guó)發(fā)展，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量;中國(guó)的教育也走出國(guó)門，在國(guó)外設(shè)立孔子學(xué)院，更多國(guó)際友人接觸到中國(guó)文化;許多國(guó)外大學(xué)設(shè)立中文專業(yè)，教授中國(guó)語(yǔ)言，世界上越來越多的人會(huì)說中國(guó)話;許多國(guó)外留學(xué)生選擇到中國(guó)留學(xué)，接受中國(guó)教育;國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)建立友好合作關(guān)系，互相派遣留學(xué)生，增強(qiáng)了合作友誼。

習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代下仍然要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，充分發(fā)揮教育的功能，更好地促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧小平.鄧小平論教育（第三版）[M].北京：人民教育出版社，2004，07.

作者簡(jiǎn)介：崔晶（1993.12- ），女，山西晉中人，沈陽(yáng)理工大學(xué)，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。