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        淺談在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2019-09-17 08:23:10張建
        新課程·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育信息技術(shù)

        張建

        摘 要:信息素養(yǎng)是在信息社會(huì)生存和發(fā)展必須具備的一種基本素養(yǎng),小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)施素質(zhì)教育、提高信息素養(yǎng)的重要途徑和手段。梁?jiǎn)⒊溃荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富。小學(xué)生是祖國(guó)的未來,提高小學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步具有一定的促進(jìn)作用。因此,闡述在小學(xué)信息技術(shù)課程教育教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;信息素養(yǎng);信息技術(shù)

        隨著社會(huì)的發(fā)展,信息素養(yǎng)必將成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分,小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科最終的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng),才能適應(yīng)現(xiàn)在,迎接未來,而好的習(xí)慣是信息素養(yǎng)提升的開端。小學(xué)生的信息素養(yǎng)養(yǎng)成是要老師從良好習(xí)慣的培養(yǎng)入手,采取合理措施,鍥而不舍地堅(jiān)持,從而提高他們的信息素養(yǎng)。

        一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念

        在信息技術(shù)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念,教師就要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

        1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提升自學(xué)能力

        孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨鬃舆@句話為我們揭示了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)學(xué)科是新興的學(xué)科,學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的心情是既躍躍欲試又不知如何下手,為此,在教學(xué)中教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生找到下手點(diǎn),積極主動(dòng)地參與。只有學(xué)生有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)。

        如在學(xué)習(xí)Scratch“街舞表演秀——聲音和舞臺(tái)特效”時(shí),學(xué)生看到教師事前制作好的作品,會(huì)感覺新奇有趣,有了蠢蠢欲動(dòng)想動(dòng)手制作的愿望,但又不知如何插入聲音和如何選擇適合的音樂。這時(shí),教師就指導(dǎo)學(xué)生通過看書自學(xué)、組內(nèi)討論、上機(jī)實(shí)踐來完成。之后再通過同學(xué)作品的評(píng)講、對(duì)比和交流,激發(fā)學(xué)生自我完善作品和再創(chuàng)作的欲望,從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

        2.巧設(shè)任務(wù),引導(dǎo)自學(xué),達(dá)成目標(biāo)

        信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性強(qiáng)和極富創(chuàng)造性的學(xué)科,在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式具有時(shí)效性。在教學(xué)前,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建融知識(shí)、技能、情感于一體的有趣味、有層次和梯度的任務(wù);在教學(xué)中,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),期間,教師不斷地激勵(lì)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,從而使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。

        例如在學(xué)習(xí)文字處理軟件Word“風(fēng)景名片展示——文本框的應(yīng)用”一課時(shí),課前我先收集廣州具有代表性景點(diǎn)的圖片和相關(guān)文字,作為學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課操作技能的素材,同時(shí)也利用這些素材制作了既有橫向文本框的作品,也有豎向文本框的作品,在教學(xué)中先將這些制作好的作品展示給同學(xué)們,然后布置這節(jié)課要完成的任務(wù):任務(wù)一,將“廣州風(fēng)景檔案”用藝術(shù)字來制作;任務(wù)二,從老師提供的素材中選取自己喜歡的景點(diǎn)插入圖片并修飾。這兩個(gè)任務(wù)的內(nèi)容是上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將其設(shè)置為這節(jié)課的任務(wù),既可檢查學(xué)生掌握技能的情況,又可讓學(xué)生知道在生活中如何學(xué)以致用;任務(wù)三,按課本“文本框的添加”的操作步驟創(chuàng)建文本框,并輸入相關(guān)文字。這個(gè)是本節(jié)課的新知,在讓學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)之前,筆者讓學(xué)生先看書嘗試如何創(chuàng)建一個(gè)橫向的文本框,再請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)前演示如何創(chuàng)建文本框并輸入文字,之后讓同學(xué)們完成任務(wù)三,從而引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探討和實(shí)踐掌握新知;任務(wù)四,修飾文本框。筆者讓同學(xué)選擇適合主題、自己喜歡和利于觀賞的修飾方法來修飾,其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣和獨(dú)立思考,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

        二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的真正主角。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教學(xué)活動(dòng)前,教師就要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重組,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激起學(xué)生認(rèn)知、分析、解決問題的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中,多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究思考問題,讓學(xué)生去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)學(xué)生覺得“山窮水盡疑無路”時(shí),老師再“拔刀相助”,給予適時(shí)、適度的講解,幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

        如在講授Scratch“街舞表演秀——聲音和舞臺(tái)特效”一課后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一節(jié)課呈現(xiàn)的內(nèi)容意猶未盡。設(shè)想:在現(xiàn)實(shí)生活中,舞臺(tái)表演通常是不止一個(gè)表演者,能否在街舞表演秀中增加一個(gè)或多個(gè)角色?讓角色輪流上場(chǎng)表演?能否讓學(xué)生的作品更加完整?基于這些想法,就將廣州市信息技術(shù)教科書第三冊(cè)23課的課題改為“街舞個(gè)人表演秀——廣播與接收廣播”。當(dāng)將想法告訴學(xué)生時(shí),學(xué)生感到新鮮有趣。同時(shí)在課堂上老師提出“1.如何讓兩個(gè)舞者表演時(shí)相互不影響?”和“2.如何實(shí)現(xiàn)讓角色輪流上場(chǎng)表演?”讓學(xué)生自己去用已掌握知識(shí)探索嘗試解決,讓學(xué)生大膽設(shè)想,當(dāng)有的學(xué)生提出用控制模塊里的等待指令來實(shí)現(xiàn)問題2時(shí),我就讓他們上機(jī)驗(yàn)證,然后再進(jìn)行討論和比較;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用等待指令可以實(shí)現(xiàn)問題2,但效果并不是很好;就提出是否有更好的解決方法的問題時(shí),我才指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件模塊下的“廣播和接收廣播”這兩個(gè)指令。經(jīng)歷過這樣的探討、嘗試、再探討、再嘗試……最后,學(xué)生完成的作品不僅實(shí)現(xiàn)了原來設(shè)想的效果,有的還創(chuàng)作出謝幕的場(chǎng)景效果。

        三、注重知識(shí)的遷移,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心

        培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系,主要在于知識(shí)遷移能促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新的情境中,并運(yùn)用這種知識(shí)遷移去解決問題,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        1.觸類旁通、聞一知十

        學(xué)習(xí)的目的并非掌握知識(shí)本身,而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的各種能力,這種提高就是要讓學(xué)生懂得將已掌握的知識(shí)和新學(xué)到的知識(shí)相互聯(lián)系,相互貫通;并培養(yǎng)他們觸類旁通、聞一知十的能力,這樣才能有效地激發(fā)他們自我提升的能力。

        在信息技術(shù)教學(xué)中,有許許多多的重復(fù)教學(xué),例如,軟件窗口操作界面基本相同,由文件、編輯、工具、幫助等菜單組成。在窗口教學(xué)中,有我的電腦、資源管理器、畫圖、Word、Excel、IE、Powerpoint等窗口的介紹,這些只要詳細(xì)介紹一個(gè)就可以了,其他的運(yùn)用遷移原理即可解決,這樣不但節(jié)省時(shí)間、提高課堂效率,而且能發(fā)揮學(xué)生的自主性。

        又如,在學(xué)習(xí)了Word軟件插入圖片時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插入菜單下的選項(xiàng),這樣在之后學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字、文本框和表格等時(shí)他們都知道如何操作。這個(gè)知識(shí)也可以遷移到Powerpoint的學(xué)習(xí)中,在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究并實(shí)踐。

        2.以不變應(yīng)萬變,自我升級(jí)

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,各種應(yīng)用軟件和硬件都在不斷地更新?lián)Q代,每天都有大量的新品應(yīng)運(yùn)而生。作為教師不可能把每個(gè)軟件的具體使用方法都教給學(xué)生,教師只是起著一個(gè)引路人的作用,這就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移,借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)、方法,以“萬變不離其宗”的理念來進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)與自我升級(jí),從而養(yǎng)成自學(xué)的意識(shí)。

        在課堂上,教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和自學(xué)能力是對(duì)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。當(dāng)遇到問題時(shí),讓學(xué)生借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)或舊知識(shí)嘗試去解決。當(dāng)學(xué)生自主解決了問題時(shí),教師要適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。這樣,不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成自行解決問題的能力和擺脫依賴?yán)蠋煹男睦恚瑫r(shí)也提升了他們解決問題的自信心。

        四、注重常規(guī),形成習(xí)慣

        良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有決定性作用,小學(xué)是學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳階段,這個(gè)階段形成的好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。信息技術(shù)課堂上,上機(jī)正確、規(guī)范的操作,能幫助學(xué)生形成良好的操作電腦的習(xí)慣。

        在教學(xué)中也注重實(shí)際操作的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,如:在學(xué)習(xí)鍵盤操作時(shí),要強(qiáng)化基本鍵的重要性,有目的地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成手放在基本鍵上的良好習(xí)慣;在學(xué)習(xí)建立文件夾內(nèi)容時(shí),強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私、文件存放的規(guī)定,不隨意亂動(dòng)、亂刪別人的文件的良好的信息素養(yǎng);在學(xué)習(xí)文字處理軟件Word時(shí),強(qiáng)調(diào)在打開文字處理軟件Word后,要先調(diào)整窗口最大化,其次選擇頁(yè)寬的顯示模式;再選擇合適的輸入法,然后才開始文字編輯操作。目的是養(yǎng)成合理操作步驟常規(guī)習(xí)慣。

        五、與學(xué)科整合,提升學(xué)以致用的能力

        整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間根據(jù)聯(lián)系,整體協(xié)調(diào),通過相互的結(jié)合、滲透,使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的目的,提升學(xué)生的學(xué)用結(jié)合的能力。

        在學(xué)習(xí)《文字的修改》和《字塊的編輯》(第二冊(cè)第4、5課)時(shí),可以增加包含改錯(cuò)別字、選擇正確讀音、選擇句子意思以語(yǔ)文內(nèi)容練習(xí)的題目。其目的就是培養(yǎng)操作,但同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平。

        在學(xué)習(xí)《圖表的制作》(第二冊(cè) 第18課),可以結(jié)合數(shù)學(xué)課所學(xué)的柱形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來進(jìn)行圖表功能的比較,讓學(xué)生更清晰地了解如何根據(jù)需要選擇電腦制作不同圖表的便捷方法,以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

        六、有效的評(píng)價(jià),促進(jìn)自我成長(zhǎng)

        在小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中,很多學(xué)習(xí)成果都是以提交作品的形式來呈現(xiàn)的。評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),學(xué)生在欣賞自己和他人作品的同時(shí),能了解自己存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,通過評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生反思、分析、比較、綜合、概況等能力的自我成長(zhǎng)。

        學(xué)生作品的評(píng)價(jià)可利用一些成熟的評(píng)價(jià)系統(tǒng),如我校就是使用“志華信息技術(shù)云課堂系統(tǒng)”。使用前老師可根據(jù)學(xué)生作品在系統(tǒng)中設(shè)置好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生在上交作品后就可以根據(jù)教師已設(shè)置好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行同學(xué)間作品的互評(píng)。之后,老師可以有針對(duì)性地對(duì)作品再進(jìn)行評(píng)講。

        隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,小學(xué)信息技術(shù)課與其他學(xué)科之間也形成了一定的聯(lián)系,形成了相互促進(jìn)的關(guān)系。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)影響的深入發(fā)生變化。小學(xué)信息技術(shù)教師要注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系,在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用本學(xué)科知識(shí)解決其他學(xué)科問題的能力。同時(shí)也要有意識(shí)地關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)如何能更好的與其他學(xué)科整合提供條件。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]秦殿啟.信息素養(yǎng)論[M].南京大學(xué)出版社,2012-12.

        [3]楊云.優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)[J].信息與電腦(理論版),2012(3):182-183.

        [4]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海教育出版社,2017-07.

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