韓鵬飛

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，片面追求知識傳授，題量訓(xùn)練和考試成績，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)學(xué)困生很多.所謂的數(shù)學(xué)學(xué)困生，就是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、外界環(huán)境等各種原因造成的班級里數(shù)學(xué)成績暫時比較落后的學(xué)生.本文分析高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，并提出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;原因分析;轉(zhuǎn)化策略

在高中生群體中，有些學(xué)生自初中以來數(shù)學(xué)成績就相對較差，升上高中后，數(shù)學(xué)成績依然無法提高;而有些學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績較好，但由于高中數(shù)學(xué)難度增加，他們無法適應(yīng)這種過渡，因而，數(shù)學(xué)成績下降.研究高中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并找到轉(zhuǎn)化他們的方法和策略有著重大的意義.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（一）客觀原因

1.社會不良環(huán)境的影響

改革開放以來，社會上發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也滋生了很多不好的現(xiàn)象.不讀書也能當(dāng)老板的思想再加上很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，導(dǎo)致當(dāng)今社會產(chǎn)生了讀書無用論的觀點，早早地放棄了學(xué)習(xí).還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)電子游戲，不能自拔.

2.家庭教育的不當(dāng)

家庭教育不當(dāng)是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的另一個重要原因.現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，有的家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，心理素質(zhì)較差，一旦遇到挫折，便一蹶不振;不完整或不和睦的家庭環(huán)境會給孩子帶來不安全感，從而無法安心學(xué)習(xí).很多家長片面的追求學(xué)習(xí)成績，孩子壓力很大.

3.學(xué)校教育的失誤

① 教師的專業(yè)水平較差，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學(xué)生的不滿;② 教學(xué)水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣;③ 教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生.

（二）主觀原因

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)和興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)困生一般缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中常處于被動狀態(tài)，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，而是迫于周圍的壓力學(xué)習(xí).

2.缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性比較差，往往只是上課聽課，課后完成作業(yè)了事，教師講什么記什么，不分主次，不管懂不懂，眉毛胡子一把抓，不注重理解，偏重于死記硬背，甚至有時題目條件稍微變化，就不會了.沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣.

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一）及時找出學(xué)困生產(chǎn)生的原因，建立數(shù)學(xué)學(xué)困生個人檔案

教師應(yīng)及時了解學(xué)困生形成的原因，必要時建立學(xué)困生個人檔案.針對學(xué)困生產(chǎn)生的原因，對癥下藥采取補(bǔ)救措施.任何事情的發(fā)展都有一個過程.“冰凍三尺，非一日之寒”.學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼和畏難情緒也非一日之間便達(dá)到根深蒂固的程度.因此，要想幫學(xué)困生擺脫數(shù)學(xué)難的陰影，就必須了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因.

（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)困生

學(xué)生觀，即怎么看學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、對待學(xué)生.學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)，而不是教師學(xué);學(xué)生不僅是今天課堂的主人，而且是明天社會的主人.只有樹立正確的人生觀，才能有學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，從而有效地克服學(xué)困生的產(chǎn)生.

（三）培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的境地.因此，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的前提.適時向他們進(jìn)行教育目的教育，使其明確學(xué)習(xí)目的;尋找學(xué)困生的“閃光點”及時表揚，鼓勵進(jìn)步;稍有成績或進(jìn)步就給予表揚.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過巧妙的提問，創(chuàng)設(shè)情境，引出要講授的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、討論的興趣.讓學(xué)生樂在其中.

（四）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.教會學(xué)困生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但很多學(xué)困生不會預(yù)習(xí).因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法.預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法.在此過程中，教師應(yīng)教會他們做記號，以便在上課時認(rèn)真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容.

2.指導(dǎo)學(xué)困生掌握知識的方法

認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識掌握鞏固.多數(shù)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣將所學(xué)知識進(jìn)行歸類，這就要求教師教會學(xué)生將所學(xué)的知識點同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、對照、比較其異同點.指導(dǎo)學(xué)困生建立錯題集，學(xué)困生在解題時往往具有“一錯再錯”的共性，因此，指導(dǎo)學(xué)困生建立錯題集很有必要.

（五）培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)困生探討的習(xí)慣

課堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)學(xué)困生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣.

2.培養(yǎng)學(xué)困生善于觀察的習(xí)慣

觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力.學(xué)困生的觀察能力相對要差一些，所以教師就要采用豐富多彩的手段去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就有可能積極主動地去觀察思考，獲得知識.

三、結(jié)束語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每一位教師都有可能碰到的事情.在高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因中，既有客觀原因又有主觀原因，根據(jù)它的形成原因，提供一個轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方案.就是說數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)適應(yīng)針對學(xué)困生的不同特點，采取不同的教育教學(xué)方法，提高教育效果，進(jìn)而使大多數(shù)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).

【參考文獻(xiàn)】

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