崔平雨

摘要：工學(xué)結(jié)合作為一種新興的人才培養(yǎng)模式，其指的是把學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行有機融合。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，工業(yè)結(jié)合模式得到了院校、企業(yè)以及學(xué)者的一致認(rèn)可?；诖?，本文以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，以工學(xué)結(jié)合作為視角，對如何培養(yǎng)人才進(jìn)行了重點研究。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 計算機應(yīng)用技術(shù) 人才培養(yǎng)模式

從計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)角度分析，在專業(yè)教學(xué)過程之中比較看重理論基礎(chǔ)知識的講解，而忽略知識的實踐應(yīng)用，從而許多學(xué)生在畢業(yè)之后，僅僅掌握了相對簡單的計算機操作技能，難以達(dá)到社會就業(yè)崗位要求。對此，在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中引人工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以市場實際需要作為基本導(dǎo)向，不斷深化學(xué)生實踐應(yīng)用能力與適應(yīng)社會能力，從而為學(xué)生的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要性

1_幫助學(xué)生進(jìn)一步理解社會關(guān)于計算機專業(yè)的需要

工學(xué)結(jié)合的基本目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生了解社會關(guān)于計算機專業(yè)的需求，由此學(xué)生就可以按照社會需要有目標(biāo)性的深化計算機專業(yè)能力，培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才?；诠W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，可以使學(xué)生真真切切的接觸到就業(yè)崗位，并不斷加強自身的能力，提高綜合素養(yǎng)。

2.幫助學(xué)生深化計算機技術(shù)實踐能力

從實踐內(nèi)容方面分析，計算機應(yīng)用技術(shù)分成實驗室操作與崗位實踐。而實驗室模擬操作根本性目的就是提高與鍛煉學(xué)生計算機實踐操作能力與計算機程序?qū)崿F(xiàn)綜合能力，借助于實驗室模擬操作，能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解與消化計算機專業(yè)理論知識，提高實踐應(yīng)用能力[2]。此外，崗位實踐能夠使學(xué)生接觸社會崗位，在計算機編程實踐過程之中及時的發(fā)現(xiàn)、提出以及解決問題，這樣有利于學(xué)生實現(xiàn)計算機技術(shù)專業(yè)能力與實踐能力的全方面升華，為學(xué)生畢業(yè)后的社會就業(yè)夯實基礎(chǔ)。

二、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的模式

1.以職業(yè)作為基本導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)方向

基于新時代背景下，教育的根本性目標(biāo)之一就是培養(yǎng)綜合立體型人才，尤其是計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，在關(guān)注專業(yè)理論知識講解的前提下，也要重點培養(yǎng)學(xué)生計算機技術(shù)能與與職業(yè)素養(yǎng)。從本質(zhì)上分析，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)包含的知識內(nèi)容十分的復(fù)雜，比如計算機編程知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識以及多媒體技術(shù)知識等等。近些年來，我國計算機信息技術(shù)實現(xiàn)了突破性發(fā)展，面對激烈的市場競爭，企業(yè)關(guān)于計算機技術(shù)人才的要求也變得十分嚴(yán)格與苛刻，簡單的計算機基本技能已經(jīng)無法滿足崗位需要，根據(jù)教育人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，如今計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位不僅要求學(xué)生擁有深化的理論基礎(chǔ)知識、計算機編程知識、軟件開發(fā)能力，還要求其擁有自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，這樣才能夠滿足企業(yè)需要，立足于社會。比外，在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)時也要關(guān)注學(xué)生思想道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面的提高，力求培育出綜合立體式人才。

2.以職業(yè)作為基本導(dǎo)向，重構(gòu)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的重構(gòu)必須以就業(yè)作為基本導(dǎo)向，以學(xué)生能力本位作為根基，充分滿足學(xué)生實際發(fā)展需要，達(dá)成社會崗位要求。關(guān)于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的編排需要和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效銜接，將典型的計算機專業(yè)任務(wù)作為核心內(nèi)容，把文化課和專業(yè)課進(jìn)行深度融合，制定科學(xué)的文化課與專業(yè)課教學(xué)方案，同時在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)之中滲透實踐教學(xué)，對此課程應(yīng)該設(shè)置成通識文化課、專業(yè)技術(shù)課以及職業(yè)核心課。其中通識文化課程是以提高學(xué)生文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)為主;專業(yè)技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)算法、技術(shù)以及程序編輯等專業(yè)化技能;而職業(yè)核心課程是以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為根本，將軟件開發(fā)、計算機系統(tǒng)維護(hù)與測試等作為核心內(nèi)容，側(cè)重于學(xué)生協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及解決問題能力。

3.打造校企雙環(huán)境育人平臺

從本質(zhì)上分析，雙環(huán)境育人是指借助于學(xué)校、企業(yè)力量共同培育專業(yè)人才。基于工學(xué)結(jié)合視角下計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要制定“學(xué)校+企業(yè)”的人才共培養(yǎng)、成果共分享、責(zé)任共承擔(dān)的聯(lián)合辦學(xué)機制，同時秉承平等、公平、誠信原則，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的緊密合作，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共發(fā)展。在合作時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生就業(yè)方向，例如系統(tǒng)維護(hù)、軟件設(shè)計等方面，通過綜合性分析然后選擇與之相符的企業(yè)展開合作，一同編制計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。而且在進(jìn)行校企合作之時，必須以雙方內(nèi)在需求作為立足點，將專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)及時優(yōu)化計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。教學(xué)之時，需要充分發(fā)揮企業(yè)環(huán)境自身所蘊含教育功能，將實訓(xùn)作為主體，從企業(yè)一線崗位開設(shè)課堂，使學(xué)生真真切切的接觸職業(yè)環(huán)境，在實踐之中提高職業(yè)技能，樹立愛崗敬業(yè)的精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。而學(xué)校內(nèi)，需要模擬企業(yè)環(huán)境創(chuàng)辦工作室，例如創(chuàng)辦信息傳媒、系統(tǒng)維護(hù)等有關(guān)工作室。此種情況下，通過學(xué)校、企業(yè)雙方密切合作，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生計算機綜合能力與素養(yǎng)。

4.側(cè)重于雙師型師資隊伍建設(shè)

關(guān)于雙師型師資隊伍建設(shè)，必須按照計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要，重點培育雙師型專業(yè)教師，貫徹與落實教師輪訓(xùn)練制度，引領(lǐng)教師實踐性與學(xué)術(shù)性的共同發(fā)展，比如定期組織教師到企業(yè)兼職，積極參與企業(yè)有關(guān)工作，如產(chǎn)品研發(fā)、系統(tǒng)開發(fā)以及技術(shù)攻關(guān)等，不斷的提升計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師隊伍的各項能力與綜合素養(yǎng)。針對企業(yè)兼職教師的選拔，應(yīng)按照計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)情況，為了實現(xiàn)實訓(xùn)目標(biāo)，需要選擇擁有五年以上工作實踐經(jīng)驗的人員到校兼職教學(xué)。第一，在學(xué)習(xí)與認(rèn)知計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)時，需要聘請專家或者是專業(yè)學(xué)者組織專題講座，使學(xué)生進(jìn)一步了解與把握行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷的提高計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)能力;第二，在計算機專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)時，應(yīng)該由學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師與企業(yè)兼職教學(xué)一起完成，其中實踐類課程教學(xué)主要由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而計算機應(yīng)用技術(shù)理論課程與實訓(xùn)課程基本由計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師展開指導(dǎo);第三，關(guān)于學(xué)生的頂桿實習(xí)，需要安排企業(yè)技術(shù)工作人員為學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)。此種情況下，學(xué)生就會慢慢的形成崗位適應(yīng)能力與職業(yè)綜合能力。

5總結(jié)

基于工學(xué)結(jié)合視角下的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，使學(xué)生全神貫注的投入到計算機知識學(xué)習(xí)之中。與此同時，通過在學(xué)習(xí)之中工作、在工作之中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合能力與綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生順利畢業(yè)創(chuàng)造有利條件，也為企業(yè)的發(fā)展注入新的動力。

參考文獻(xiàn)

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