【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化、政治一體化進(jìn)程不斷加快，促進(jìn)了各國之間的緊密聯(lián)系。英語作為國際公認(rèn)的交流語言，它的作用日益彰顯。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，教育部針對(duì)基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)頒布了一系列《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法提出了全新規(guī)定，要求打造有效性課堂，提高英語教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;有效課堂

【作者簡(jiǎn)介】詹慧，四川外國語大學(xué)附屬重慶外國語學(xué)校。

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，各國之間的聯(lián)系日益密切，國際信息交流逐漸頻繁，英語作為國際通用語言，在交流過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。在此背景下，社會(huì)對(duì)英語人才需求也出現(xiàn)新的變化，與此相對(duì)，我國教育對(duì)英語教學(xué)做出了相應(yīng)改革。高中英語新課程改革主要為了建立靈活課程體系，使之更具時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，建立多元、開放的課程評(píng)價(jià)體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，以下將結(jié)合高中英語新課改要求，分析如何實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，打造高效課堂。

一、新課改下高中英語教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能。英語作為我國的第二語言，在學(xué)習(xí)過程中首先需要掌握最基礎(chǔ)部分：聽、說、讀、寫，聽與讀是英語學(xué)習(xí)的輸入過程，說與寫是英語學(xué)習(xí)的輸出過程，只有先理解、表達(dá)，才會(huì)有交際、有語言。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要求學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行聽、說、讀、寫，自如地使用英語交流。

2.語言知識(shí)。語言知識(shí)是語言形成和運(yùn)用的基礎(chǔ)，除了語音、詞匯、語法外，新課標(biāo)改革還增加了話題和功能兩大部分。語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，語法是詞匯組織的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生能夠針對(duì)某一話題，進(jìn)行英語語言運(yùn)用。

3.情感態(tài)度。情感態(tài)度是指在學(xué)習(xí)過程中形成的非智力因素，包括興趣、自信、合作精神、探究精神等，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程有著很重要的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生形成積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化內(nèi)在因子，這也是培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略又可以稱為學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成適合自己的、有效的英語學(xué)習(xí)模式，可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)英語。因此，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中教師要著眼對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)每一個(gè)體更好、全面地發(fā)展。

5.文化意識(shí)。文化意識(shí)是新課標(biāo)對(duì)語言學(xué)習(xí)特有的要求，是指在語言教學(xué)過程中注重文化知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)本國家文化的理解，培養(yǎng)國家意識(shí)和世界意識(shí)，為跨文化交際能力的形成奠定基礎(chǔ)。

二、新課改下高中英語有效課堂教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體。教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師發(fā)展很大程度上影響著課程發(fā)展。新課程改革的本質(zhì)是人的改革，是人支配下的教學(xué)方式的改革。傳統(tǒng)教學(xué)將教師擺在了舞臺(tái)中心，擁有課堂統(tǒng)治的絕對(duì)權(quán)，教學(xué)成為給予過程，學(xué)生在課堂中的作用逐漸被隱沒。新課標(biāo)改革要求教師發(fā)展“以人為本”的理念，從知識(shí)的擁有者變?yōu)閭鞑フ?，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，將課堂作為互動(dòng)場(chǎng)所，使其充滿活力。此外，從構(gòu)建主義理論來看，認(rèn)識(shí)內(nèi)化是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師需要讓學(xué)生自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，按照自己的方式構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。從教學(xué)目標(biāo)要求來看，教師除了具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要具有英語文化涵養(yǎng)，通過教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

2.重視學(xué)生全面發(fā)展。教育作為一種方法，最主要的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在素質(zhì)教育視野下，更加注重學(xué)生發(fā)展的全面性，英語教學(xué)也不例外。新課標(biāo)改革下的高中英語教學(xué)要求教師以學(xué)生發(fā)展為本，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高科學(xué)人文素養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠正確流暢的運(yùn)用英語，還可以領(lǐng)悟英語背后的價(jià)值意義。比如學(xué)習(xí)“English and its history”一課時(shí)，向?qū)W生解釋完英語的歷史和文化后，可以結(jié)合漢語的發(fā)展歷史和文化，體會(huì)英語“單詞變復(fù)數(shù)”的詞匯表演變與漢語字形變化之間的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，發(fā)展跨文化意識(shí)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如創(chuàng)設(shè)英語角，讓學(xué)生在課余時(shí)間用英語進(jìn)行聊天。又或者開展情景教學(xué)，引入學(xué)生熟悉的話題，開展教學(xué)討論活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言場(chǎng)景。例如學(xué)習(xí)虛擬語氣時(shí)，將學(xué)生分為四小組進(jìn)行句子接龍，一名說出虛擬句的條件，一名說出主句，增加教學(xué)幽默的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生想象力。

其次，融合師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建英語對(duì)話環(huán)境，開展更深入的溝通，為課堂教學(xué)注入活力。只有這樣學(xué)生才能夠敢說、想說，更好地促進(jìn)英語知識(shí)運(yùn)用，師生之間相互尊重，友好合作。

三、結(jié)語

綜上所述，語言是人類思維、交流的工具，英語作為一門世界語言，承擔(dān)著國際交流的重要角色。新課程改革下的高中英語教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，樹立新的教學(xué)觀念，注重學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，以推動(dòng)高中英語課堂教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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