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        高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

        2019-09-16 02:39:27楊俊英
        校園英語·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:高中英語培養(yǎng)

        【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推廣,在高中階段的學(xué)習(xí)中英語變得越來越重要了,英語作為一門語言的學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生更加廣闊的交流空間,但是在現(xiàn)在的英語教學(xué)中,教師注重的只是對于學(xué)生知識的傳授,忽略了對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng),就很容易造成學(xué)生的閱讀能力很難得到提升,為了能夠改變這一個(gè)問題,教師首先就應(yīng)該開展文化的對比,讓學(xué)生能夠意識到差異的存在,然后在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生的知識積累,最后也可以適當(dāng)?shù)拈_展一些英語的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生能夠更好的了解到不同的文化內(nèi)涵。

        【關(guān)鍵詞】高中英語;跨文化意識;培養(yǎng)

        【作者簡介】楊俊英,呼和浩特市第十八中學(xué)。

        很多教師在為學(xué)生講解英語的過程中只是一味讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦,或者是語法的學(xué)習(xí),這些都是有關(guān)于英語的知識。若長期都是這一種學(xué)習(xí)方式的話,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易造成限制,很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語完全是為了應(yīng)付接下來的考試,就很難為今后的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若是想要學(xué)習(xí)好一門語言,比較基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是要了解其中的文化,當(dāng)學(xué)生對于英語文化有了一定的了解之后,就能夠很容易的知道在閱讀的過程中人物的動(dòng)作或者是話中的真正含義,不僅能夠幫助更好的提高自己的閱讀能力,也讓學(xué)生對于英語有一個(gè)深度的了解。

        一、開展文化對比

        每個(gè)國家都有自己的文化特征,因?yàn)閷W(xué)生都是生活在中國的,周圍所接觸到的人和環(huán)境,以及禮儀都是中式的,所以中國的文化對于每一個(gè)學(xué)生的影響都是根深蒂固的,在英語閱讀的過程中就算是遇到了一些事情,學(xué)生就很容易運(yùn)用自己的中式思維去想這件事情,有時(shí)候就很容易感覺到這件事情不合常理,但是在其他國家的文化中是很正常的。所以,在一開始培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的時(shí)候,教師可以將中式的文化與其他的文化做出一個(gè)對比來,讓學(xué)生知道文化之間存在著哪些差異,以及相同的一件事情在不同的文化中所代表的不同的含義。

        例如,在高中的英語課本《Friendship》一個(gè)章節(jié)中,最主要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠向其他的人介紹自己的朋友,但是在不同的文化中,F(xiàn)irend所指代的并不是很相同,在中國就算是兩個(gè)人經(jīng)常在一起玩,那也可能只是同事或者是同學(xué),朋友所指的只是對于自己有特殊的意義的人,但是在美國的文化中朋友可以指代的范圍很廣泛,甚至可以是大街上遇到的任何一個(gè)人,朋友對于這些人的界限并不是很明顯。所以,針對于這一點(diǎn),很多學(xué)生在做閱讀的時(shí)候就很容易迷惑,因?yàn)楹苡锌赡芪闹械膶W(xué)生將自己偶遇到的一個(gè)人稱之為自己的朋友。通過這一種文化的對比,讓學(xué)生能夠更加深度的了解到文化的不同之處。

        二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

        在高中英語的課本上因?yàn)槠怯邢薜?,所以出現(xiàn)的也不可能是全部的文化知識,教師在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的時(shí)候比較關(guān)鍵的一步就是對于課本中出現(xiàn)的文化知識進(jìn)行深度的挖掘,比如在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己大體的閱讀一遍文章,提出的疑問,在這個(gè)時(shí)候,教師就可以對學(xué)生提出的有深度價(jià)值的問題進(jìn)行剖析,另外,在進(jìn)行剖析的時(shí)候,教師可以延伸到課外的閱讀中,鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候去留意與這一個(gè)文化相似的文化,或者是自己比較感興趣的一些文化,等到上課的時(shí)候與其他的學(xué)生分享。

        例如,在高中的英語課本《Festivals around the world》一個(gè)章節(jié)中,最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到世界各地過節(jié)的一些風(fēng)俗,同時(shí)也是能夠很好的體現(xiàn)出文化差異的地方,所以在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候,我會鼓勵(lì)學(xué)生去多多的閱讀一些有關(guān)于世界各地風(fēng)俗的文章,然后研究出在不同的國家,不同的節(jié)日都有什么特殊的意義。

        三、開展英語文化活動(dòng)

        教師若是想要學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識文化有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識,實(shí)踐活動(dòng)的開展是十分重要的,同時(shí)也是對于學(xué)生英語能力的一個(gè)綜合的考驗(yàn)。為了能夠激發(fā)學(xué)生對于活動(dòng)的積極性讓更多的學(xué)生都可以參與進(jìn)來,教師可以讓這一次的活動(dòng)策劃人變成自己的學(xué)生。在學(xué)生一開始開展文化活動(dòng)的時(shí)候,因?yàn)閷W(xué)生對于文化可能不是十分的了解,所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將即將出現(xiàn)的禮儀用英文寫出來張貼到墻上,對于學(xué)生的閱讀能力也是一種挑戰(zhàn)。另外,教師也可以讓學(xué)生先從模仿開始,感受一下文化的氛圍。

        例如,在高中的英語課本《Body language》一個(gè)章節(jié)中,主要是讓學(xué)生能夠了解一下有關(guān)于身體語言一方面的知識,各國也都有著很大的不同,而且有一些禮儀都是出現(xiàn)在聚會上的,所以為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情度,教師可以和學(xué)生一起舉辦一個(gè)聚會,讓學(xué)生在聚會上使用自己學(xué)習(xí)到身體語言。在進(jìn)行聚會之前,教師可以先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)于這些方面知識的影片,可以知道不同的舉動(dòng)在聚會上有什么含義,切實(shí)的感受到不同的文化差異。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在高中的閱讀過程中開展跨文化意識的培養(yǎng)是十分的重要的,不僅能夠幫助更好的認(rèn)識英語這一門語言,也可以輕易的幫助學(xué)生提高自己的英語閱讀水平。同時(shí),通過文化來接受知識,對于學(xué)生來說比較容易產(chǎn)生一個(gè)深刻的印象,對于提高學(xué)生的綜合英語能力也有很大的幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李國文.在高中英語的學(xué)習(xí)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[D].東北師范大學(xué),2017.

        [2]張志業(yè).高中英語合作交流在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用與研究[D].華東師范大學(xué),2016.

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