【摘要】在高中英語教學(xué)中詞匯是學(xué)生聽力、閱讀、寫作的基礎(chǔ)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果起到關(guān)鍵性作用。由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，部分教師會要求學(xué)生死記硬背英語詞匯，這使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。在新課改背景下，高中英語教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握詞匯，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學(xué);策略

【作者簡介】劉海，甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)。

詞匯作為高中英語教學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。當(dāng)前在高中英語教學(xué)中，學(xué)生要想取得理想的成績，并可以使用英語進(jìn)行流暢的交流，學(xué)好英語詞匯非常重要。高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語詞匯量逐漸增加，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也隨之提升，并且詞匯會對學(xué)生的口語和練習(xí)產(chǎn)生很大影響。但是，目前高中英語詞匯教學(xué)存在一定的問題，需要對詞匯教學(xué)進(jìn)行改革，采取有效教學(xué)策略提升詞匯教學(xué)有效性，下面就此展開分析探討。

一、高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式老舊。從目前高中英語詞匯教學(xué)來看，教師習(xí)慣根據(jù)教材詞匯表開展教學(xué)活動，教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)。教師會先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新單詞，學(xué)生完全要按照教師的思路學(xué)習(xí)單詞，被動學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。之后，教師會對新單詞進(jìn)行翻譯及講解運(yùn)用方法，學(xué)生要做好記錄。這種教學(xué)方式無法突出學(xué)生主體地位，課堂中學(xué)生參與性不高，師生互動少，這對詞匯教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。

2.詞匯數(shù)量多。詞匯固然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，在詞匯教學(xué)中教師會占用的大量時間講解詞匯，導(dǎo)致詞匯擴(kuò)展知識層面過于廣泛，在講解單詞時大量擴(kuò)展相關(guān)短語、語法，這使得學(xué)生很難掌握詞匯重點。面對大量新詞匯，但學(xué)生卻沒有理解相關(guān)單詞間的聯(lián)系，進(jìn)而無法靈活運(yùn)用詞匯。

3.忽視詞匯學(xué)習(xí)技巧。在高中英語詞匯教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在對詞匯教學(xué)指導(dǎo)，而忽視教授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生在沒有掌握詞匯學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯困難很大。目前，仍然有一部分學(xué)生采用死記硬背的方式記憶單詞，而不注重掌握學(xué)習(xí)技巧，這使得學(xué)生單詞記憶時間很短，需要反復(fù)記憶，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。

二、高中英語詞匯教學(xué)策略

1.掌握詞匯發(fā)音技巧。在高中英語詞匯教學(xué)過程中，詞匯有不同的發(fā)音和運(yùn)用方法，為了提高英語詞匯教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地掌握，教師要探索一些教學(xué)策略，筆者嘗試將詞匯教學(xué)與發(fā)音學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生記憶、拼寫單詞，使學(xué)生可以更好地理解不同詞匯的運(yùn)用。尤其是針對高一入學(xué)階段教師要對國際音標(biāo)、發(fā)音特點進(jìn)行全面詳細(xì)的講解，對音節(jié)單詞要做好音節(jié)劃分，使學(xué)生了解不同詞匯重讀音節(jié)，以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從音、形、義入手幫助學(xué)生記憶單詞。例如一些單詞中有ee的組合，經(jīng)常發(fā)i：的讀音，學(xué)生掌握這個字母組合讀音后，在書寫單詞時印象會更深刻，幫助學(xué)生更好的記憶單詞，而對于較長單詞根據(jù)讀音規(guī)律也可以幫助學(xué)生記憶，有效提高學(xué)生詞匯的記憶效果。

2.豐富英語詞匯教學(xué)課堂。高中英語詞匯教學(xué)的開展，語言文化背景對于學(xué)生而言很重要，學(xué)生要想形成扎實的語言文化功底，并可以有效運(yùn)用英語交流，需要學(xué)生閱讀大量豐富的材料，多接觸多積累學(xué)生才能學(xué)好英語語言。在詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣直接相關(guān)，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇雙語動畫電影、短視頻，使學(xué)生在感受英語語言文化氛圍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯。在實踐教學(xué)中使用教學(xué)模具，如實物展示、黑板簡筆畫等，利用一切可以利用的資源將枯燥的詞匯課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對英語詞匯印象，筆者嘗試在詞匯教學(xué)中發(fā)掘與詞匯相關(guān)的詞語和固定搭配，如在學(xué)習(xí)succeed時，筆者先講解這一詞匯，之后對其進(jìn)行延伸，如successful，success，manage to do，fail to do等，為學(xué)生后面英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在日常生活中可以靈活運(yùn)用詞匯，提高英語教學(xué)效果。

3.通過閱讀擴(kuò)大詞匯量。在高中英語詞匯教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯量，需要通過大量的閱讀來實現(xiàn)，詞匯與閱讀是相輔相成的。通過閱讀材料開展詞匯教學(xué)，注重其中的詞義、詞形、詞性的應(yīng)用和拓展，使學(xué)生結(jié)合具體語境記憶詞匯的變化，并可以靈活運(yùn)用。在高考語篇中會出現(xiàn)多種考察方法，因此教師要重視起閱讀中的詞匯教學(xué)，找出有效教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生英語綜合能力。教師在實踐教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)文章語境記憶單詞，在具體教學(xué)中先給學(xué)生一定的時間使學(xué)生找出課文中新單詞，之后根據(jù)對課文的理解幫助學(xué)生記憶單詞，再加上語法透析使學(xué)生可以靈活運(yùn)用單詞，課后加強(qiáng)對新單詞的復(fù)習(xí)，避免學(xué)生遺忘，這樣才能加深學(xué)生對單詞的記憶。

三、結(jié)束語

綜上所述，詞匯作為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在高中英語課堂中，教師要發(fā)揮自身的智慧，激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，采取有效教學(xué)方法開展教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。

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