【摘要】隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用，英文電影已成為初中英語教學(xué)的一種輔助教學(xué)方式。通過英文原版電影的真實的語言環(huán)境、豐富的語言知識和文化素材，再結(jié)合恰當?shù)慕虒W(xué)任務(wù)和有效的評價方式，學(xué)生可在語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力上獲得發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英文電影;英語學(xué)科核心素養(yǎng);評價

【作者簡介】黃理香，珠海市文園中學(xué)。

一、引言

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)是落實力德樹人、推進課程改革的重要舉措之一。英語科的新版課程標準提出了四大核心素養(yǎng)，即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)英語課堂從培養(yǎng)綜合運用語言的能力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。何琳（2014）指出，英文影視作品具有直觀性和真實性。凌英（2011）指出，英語影視作品是真實、地道的語言，且具有豐富的文化背景。同時，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對觀看英文原版電影有濃烈的興趣。因此，筆者以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將英文電影作為輔助資源引入教學(xué)實踐中，為學(xué)生創(chuàng)造充分的展示機會。

二、實踐過程

筆者挑選了《偷書賊》《拯救大兵瑞恩》《當幸福來敲門》和《少年派的奇幻漂流》四部影片在初三進行了四個月的教學(xué)實踐，每月圍繞一部影片開展教學(xué)活動。第一周，筆者要求學(xué)生獨立在家觀看僅帶英文字幕的影片。觀影結(jié)束后，學(xué)生獨立搜集影片的文化背景，從影片中提取文化元素，制作成海報，并針對影片提出三個批判性問題。第二周，筆者利用英語課堂邀請學(xué)生分享海報，評選最佳海報。接著，小組針對每個組員提出的問題進行課堂討論。討論結(jié)束后，每個小組提出一個值得全班一起討論的問題。在教師的引領(lǐng)下，全班針對每組的提問各抒己見。第三周，每個小組挑選一個片段進行現(xiàn)場配音和表演展示，評選最佳表演組。第四周，學(xué)生撰寫觀影報告并提出一個全新的結(jié)局，評選最佳觀影報告和最佳結(jié)局。

三、評價方式

第一周，學(xué)生完成任務(wù)后就以下維度進行自評：1.我認真觀看了影片;2.雖然只有英文字幕，我能看懂影片;3.觀影過程中提出了具有批判性或創(chuàng)新性的問題;4.我自主獲取學(xué)習(xí)資源和知識;5.我通過分析、總結(jié)和歸納進行海報制作;6.我加深了對外國文化的理解。第二周，學(xué)生在課堂討論后就以下維度在小組內(nèi)進行互評：1.海報具有豐富的文化元素;2.海報語言規(guī)范;3.海報制作精美;4.主動和小組成員合作解決問題;5.敢于提出批判性的觀點;6.多角度尋求答案。第三周，學(xué)生在配音和表演展示后就以下維度在組間互評：1.語言發(fā)音標準，表達清晰流利;2.語言表現(xiàn)力強，富于感情，能體現(xiàn)任務(wù)的性格特點和心理特征;3.表演細膩，能生動地表現(xiàn)劇中人物性格特點;4.舞臺效果好，服裝道具齊全;5.團隊成員協(xié)調(diào)、合作，井然有序。第四周，學(xué)生在完成觀影報告和全新結(jié)局的撰寫后教師就以下維度進行評價：1.語言表達規(guī)范;2.對劇情進行總結(jié)和歸納;3.篇章具有邏輯性;4.結(jié)局具有創(chuàng)新性;5.有批判性思考。各維度設(shè)12345四個選項，1代表1分，依此類推，評價完成后統(tǒng)計分值。

四月個的實踐后，筆者就以下維度進行問卷調(diào)查：1.我提高了聽、說、讀、看、寫的語言技能;2.我積累了語音、詞匯、語法和交際等語言知識;3.我提高了分析、總結(jié)和歸納能力;4.我提高了批判性思維和創(chuàng)新性思維;5.我積累了外國文化知識;6.加深了我對西方文化的理解和認同;7.我提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;6.我會反思自身不足，借鑒他人優(yōu)點。各維度設(shè)12345四個選項，1代表1分，依此類推，問卷完成后按照語言能力（1和2）、思維品質(zhì)（3和4）、文化品格（5和6）、學(xué)習(xí)能力（7和8）統(tǒng)計均值。

四、英文電影對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的促進作用

在語言能力層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為4.26分。觀看英文電影和配音的過程訓(xùn)練學(xué)生聽和看的技能，海報、觀影報告和結(jié)局撰寫訓(xùn)練學(xué)生寫技能，小組討論、班級討論和配音訓(xùn)練學(xué)生說的技能，而搜尋與電影文化元素相關(guān)的材料和對同伴海報進行互評的過程則訓(xùn)練學(xué)生讀的技能。這一系列活動同時還能增加學(xué)生語音、詞匯、語法和交際等語言知識。

在思維品質(zhì)層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為3.95。在活動開展前，筆者對學(xué)生就如何自評和互評進行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解教師期望他們努力的方向。筆者鼓勵學(xué)生提出批判性問題在小組和班級中進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多維度解決問題，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，為電影設(shè)計全新的結(jié)局。學(xué)生在提取片中文化元素設(shè)計海報時，需要分析網(wǎng)上獲得有關(guān)主題的資源，繼而進行總結(jié)和歸納。

在文化品格層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為4.63。為了制作海報，學(xué)生需要查閱網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能挖掘影片中的文化元素，如《偷書賊》中納粹屠殺猶太人的歷史知識、文字的力量和人性的善良，《拯救大兵瑞恩》中戰(zhàn)爭的殘酷和軍人的信念，《當幸福來敲門》中的美國夢和父子情等。

在學(xué)習(xí)能力層面，問卷調(diào)查結(jié)果均值為3.87。將英文電影融入教學(xué)，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過各種活動的展示，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生利用可獲取的學(xué)習(xí)資料，主動探究，積極與他人合作?？陀^對自己和他人進行評價，反思自身的不足，借鑒他人的優(yōu)點。

五、結(jié)語

英文電影具有真實的語言環(huán)境、豐富的語言表達、深厚的文化底蘊和正向的價值觀。實踐證明，教師可將英文電影引入英語課堂，結(jié)合豐富的教學(xué)任務(wù)和評價活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何琳.欣賞英語影視提高聽說能力[J].外語學(xué)法教法研究，2014 （5）.