【摘要】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語(yǔ)課程中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。因此，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于我們每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是值得研究和重視的。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)用;興趣;模式;有效

【作者簡(jiǎn)介】黃志毅，廣東省云浮市新興縣新城鎮(zhèn)西街小學(xué)。

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 我們常看到這樣的現(xiàn)象： 學(xué)生筆試成績(jī)很好， 可口語(yǔ)的表達(dá)能力卻很糟糕，一到口頭表達(dá)時(shí)就無(wú)所適從，或吞吞吐吐或表達(dá)不夠完整， 究其原因便是學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣及教師課堂上機(jī)械式教學(xué)所造成。如何才能提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?h3>一 、重視培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣

興趣是最好的老師！如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)興趣不濃，那么他們就不能產(chǎn)生說(shuō)話的欲望，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣， 才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。為提高學(xué)生這方面的興趣，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)情境，組織小組對(duì)話、講故事、戲劇表演、學(xué)唱歌曲等多種多樣的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)相結(jié)合。大膽創(chuàng)新多樣化與實(shí)效性的機(jī)會(huì)不斷給學(xué)生以新的刺激， 激勵(lì)他們敢于用英語(yǔ)說(shuō)話，同時(shí)給予他們更多的表達(dá)的機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)新課程的教學(xué)具有一定的特殊性與可塑性。主要表現(xiàn)為缺少一定的自然語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏先天的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行組織和教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

課堂上，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)進(jìn)行組織和教學(xué)，一是為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。從第一節(jié)課起，就應(yīng)使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。例如“Hello！” “Good morning.” “ How are you？” “Goodbye.” 堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。久而久之，一些基本的日常用語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就變成了口頭禪。同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力也得到了提升。此外，教師要多用直觀教具、動(dòng)作、表情、姿勢(shì)或生動(dòng)的PPT課件等方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境。

課后，我們也應(yīng)讓學(xué)生盡量用所學(xué)的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和老師同學(xué)打招呼、交流，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞和句子，回家后講給父母、兄弟姐妹聽(tīng)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自豪感與自信心，增加他們說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在平時(shí)聽(tīng)課中，更多的是看到教師們?cè)谡n堂上只重視詞匯的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法功能的操練及大量習(xí)題的鞏固，似乎把口語(yǔ)的訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)“輕描淡寫(xiě)”。 即使有課堂的口語(yǔ)交際活動(dòng)，也只有顯而易見(jiàn)的語(yǔ)法目的，缺乏交流的價(jià)值。例如在課堂上一位教師與一位學(xué)生的對(duì)話：

T： Nice to me you ！

S： Nice to me you too ！

T： Whats your name？

S： My name is Li Ming.

T： How do you go to school？

S： I go to school on foot.

T： What are you going to be？

S： I am going to be a teacher.

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本目的是在于能運(yùn)用英語(yǔ)自如地交際，而這些機(jī)械式的對(duì)話并不是真正的交際對(duì)話，沒(méi)有意境，缺乏以現(xiàn)實(shí)為依托。致使學(xué)生無(wú)法靈活自如地交流，只是局限于一問(wèn)一答的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生即便所學(xué)的知識(shí)全部都懂，也只能是聾啞式英語(yǔ)。只有具吸引力的英語(yǔ)文化背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、熱點(diǎn)話題的對(duì)話才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展豐富多彩的形式交流促進(jìn)師生間雙向活動(dòng)的正常開(kāi)展。因此，老師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中把口語(yǔ)交際放在重要的位置，大膽改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近實(shí)際，健康和豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)，設(shè)置熱點(diǎn)話題：?jiǎn)柭?、打電話、去?gòu)物、表演等。

四、多留給學(xué)生自由說(shuō)的空間

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。因此教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的空間和平臺(tái)。留給學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象的空間，如在上課前提供5分鐘讓學(xué)生同桌間或小組間進(jìn)行英語(yǔ)句型話，盡可能促使表達(dá)能力強(qiáng)和弱的學(xué)生都可以得到練習(xí)，達(dá)能越說(shuō)越能說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)的效果。其次，我們還可以帶學(xué)生走出課堂，到室外去觀察、去體驗(yàn)，從而培養(yǎng)口頭說(shuō)的能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)Our Playground作文時(shí)，我們可以帶學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行觀察操場(chǎng)的樣子，教師問(wèn)學(xué)生：“ What is the playground like？ Who can tell me？ ”引導(dǎo)學(xué)生紛紛開(kāi)口說(shuō)：“The playground is big and nice ！ ”“There are four table—tennis tables in it.”…孩子們?cè)跓崃业臍夥罩姓務(wù)?，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力不是一朝一夕的事，重在持之而行恒。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，形式多樣的教學(xué)方法不斷引導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)用能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//wenku.baidu.com/view/3d71f819ff00bed5b9f31da8.html[OL].